إنتاج الكلام

علم الأعصاب

وفي السياق ذاته، يعتمد جسم الأشخاص اليمينيين أثناء عملية إنتاج الكلام على مناطق في النصف المخي الأيسر من الدماغ. وتشمل هذه المناطق منطقة الباحة الحركية الإضافية، والجزء الخلفي الأيسر من التلفيف الجبهي السفلي، والناحية اليسرى من الفص الجزيري، والقشرة الحركية الأساسية اليسرى والفص الصدغي. فضلًا عن ذلك هناك كذلك المناطق تحت القشرية، مثل العقد القاعدية والمخيخ. يسهل المخيخ تسلسل مقاطع الكلام إلى كلمات سريعة وسلسة ومنسقة، فضلًا عن الألفاظ الأطول.

الاضطرابات

• يمكن لعملية إنتاج الكلام أن تتأثر بالعديد من الاضطرابات، على غرار:
• حبسة
• حبسة التسمية
• تعذر الأداء النطقي
• حبسة اللحن
• اضطرابات المعالجة السمعية
• خلل لحن تلفظ
• اضطراب الكلام
• اضطرابات النطق
• تأتأة

التطور

إضافةً إلى ذلك، يزيد نمو المفردات المكررة مع الوقت بدرجة كبيرة عندما يصبح الرضع قادرين على فهم وجود الأشياء. يستمر ذلك إلى غاية عمر السنة على وجه التقريب، عندما تبدأ أخيرا المرحلة الأولى من إنتاج الكلام ذي المعنى. تسمى هذه المرحلة باسم مرحلة التعبير عن فكرة كاملة من خلال كلمة واحدة، خلالها يتكون كلام الرضيع من كلمة واحدة في كل مرة (مثل ماما، بابا وغيرها). تأتي فيما بعد مرحلة أكثر تطورا من سابقتها. خلال هذه المرحلة، يمكن للأطفال الرضع تكوين جمل قصيرة (من قبيل حليب ماما). يحدث هذا عادة في عمر يتراوح ما بين السنة ونصف والسنتين ونصف. تتميز هذه المرحلة بكونها جديرة بالملاحظة بشكل خاص بسبب النمو الهائل في معجم الطفل. مع ما يكفي من المفردات، يبدأ الأطفال في استخراج أنماط الصوت، ويتعلمون كيفية تقسيم الكلمات إلى مقاطع صوتية، مما يزيد من عدد الكلمات التي يمكنهم تعلمها. خلال مرحلة تطور الخطاب هذه، يكون معجم الطفل مكونا من قرابة 200 كلمة أو أكثر، مع ذلك يستطيعون فهم أكثر مما يستطيعون الكلام.

مقطع لفظي

انظر كذلك

علاوةً على ذلك، إلى غاية السنة الأولى من حياتهم، لا يستطيع الأطفال إنتاج كلمات متماسكة، بل ينتجون صوتا متكررا (ثرثرة). تسمح هذه الأخيرة للرضيع بتجربة التعبير عن الأصوات دون الحاجة إلى حضور المعنى. تتزايد المفردات

ومن ناحية أخرى، يستمر تطور إنتاج الكلام طوال حياة الفرد من أول ثرثرة للرضيع وصولا إلى خطاب مفهوم مطور تماما في سن الخامسة. قبل حتى عملية إنتاج الصوت، يبدأ الرضيع في تقليد تعبيرات الوجه وحركاته. وببلوغهم سن 7 أشهر، يبدأ الأطفال في تجربة التواصل الصوتي من خلال محاولة تنسيق إنتاج الصوت مع فتح وإغلاق أفواههم.

علاوةً على ذلك، ببلوغ الطفل عمر سنتين ونصف، يصبح إنتاجه للكلام معقدا بشكل متزايد، لا سيما في هيكله الدلالي. مع شبكة دلالية أكثر تفصيلا، يتعلم الطفل التعبير عن عدد أكبر من المعاني، مما يساعده على تطوير نظام مفاهيمي معقد الليمات. بوصوله إلى عمر الأربع أو الخمس سنوات، تصبح ليمات الطفل أكثر تنوعا، مما يساعده على اختيار الليما الصحيحة اللازمة لإنتاج الكلام الصحيح. خلال ذلك يمكن للقراءة على الأطفال أن تحسن معجمهم. في هذا السن، يكتسب الأطفال الذين يقرؤون ويتعرضون إلى كلمات نادرة ومعقدة قرابة 32 مليون كلمة إضافية مقارنة بطفل فقير لغويا. في هذا السن، يجب أن يكون الطفل قادرا على التحدث بجمل كاملة، مشابهة لتلك الخاصة بالبالغين.

المراحل

ومن جهة أخرى، المرحلة الثانية هي الصياغة، يتم خلال هذه الأخيرة إنشاء الشكل اللغوي المطلوب للتعبير عن الرسالة المطلوبة. وتشمل صياغة الترميز النحوي، والترميز الشكلي للصوت فضلًا عن الترميز الصوتي. حيث الترميز النحوي هو عملية اختيار الكلمة النحوية أو الليمية المناسبة. تقوم الليمبا المختارة بتنشيط الإطار النحوي المناسب للرسالة المفترضة. فيما يعني الترميز الشكلي للصوت عملية كسر الكلمات إلى مقاطع ليتم إنتاجها في الكلام العلني. الجزء الأخير من مرحلة الصياغة هو التشفير الصوتي، الذي ينطوي على تفعيل إيماءات تلفظية تعتمد على المقاطع المختارة في عملية الترميز الشكلي للصوت، يتم على إثرها تجميع الكلام معا. بالموازات مع هذا يتم الانتهاء من ترتيب حركات الجهاز الصوتي.

وفي السياق ذاته، ينطوي إنتاج اللغة المنطوقة على ثلاثة مراحل أو مستويات رئيسية للمعالجة: التصور، والصياغة، والتعبير.

من جانب آخر، أول مرحلة هي التصور أو التحضير التصوري، تتشكل هنا النية لخلق الخطاب المطلوب قبل الشروع في التعبير عنه بكلمات منطوقة خاصة. هنا يتم صياغة الرسائل المقصودة مسبقا، والتي تحدد المفاهيم التي يتم التعبير عنها.

من جانب آخر، المرحلة الثالثة في إنتاج الكلام المفصل، هي التعبير عن الكلام عن طريق الرئتين، المزمار والحنجرة واللسان والشفتين والفك وأجزاء أخرى من الجهاز الصوتي.