الوقت النوعي

تاريخ المصطلح

وفي هذا السياق، تم ذكر كتاب "الوقت أعمى" (The Time Bind) الصادر في 1997 في ميزة متعددة الصفحات من مجلة Newsweek حول "أسطورة الوقت النوعي". في نفس العدد من "نيوزويك" (Newsweek) كانت هناك مراجعة كاملة الصفحة لكتاب آخر صدر في 1997، "وقتٌ للحياة" (Time for Life)، الذي يبرز أن أغلب الناس لديهم "قدرة معيبة على فصل الإدراك الخاطئ لاستخدام الوقت عن الواقع". تظهر أبحاث المؤلف روبنسون المعتمدة على يومياته أن 15 ساعة أسبوعيًا من "الوقت الحر" (أكبر فئة من الوقت المستعمل) تُخصص لمشاهدة التلفاز.

ومن ناحية أخرى، في سياق التعليم العام، بدأت اللجنة الوطنية للتميُّز في التَّعليم باستخدام هذه العبارة نحو عام 1983. تم وصف "الوقت النوعي" في رسالة عام 1983 من مدير مدرسة هامبتون الثانوية إلى وزير التعليم الأمريكي تيريل بيل. كتب المدير شولتز: "سيتم تعزيز الوقت النوعي من خلال تقليص الوقت الذي يقضيه المعلمون في الانضباط والواجبات الإدارية"، وبالتالي "تحرير المعلمين للقيام بما يجيدون...وهو التدريس".

علاوةً على ذلك، بدأ استخدام اصطلاح "الوقت النوعي" كعبارة اسمية في السبعينيات. وظهر هذا الاصطلاح لأوَّل مرَّة بشكل موثّق في المطبوعات في صحيفة أنابوليس "The Capital" في يناير 1973، في مقال بعنوان "كيف تكون محررًا":

في هذا الإطار، قالت السيدة بيرتون إن الهدف الرئيسي من كل تغيير في الدور هو منح المرأة وقتًا لنفسها. وأضافت: "من حق المرأة ومسؤوليتها أن تحقق ذاتها". وتمنح "الوقت النوعي" بدلاً من "الوقت الكمي" لكل مهمة، سواء كانت كتابة، أو تنظيف المنزل، أو رعاية الأطفال.

في هذا الإطار، عرف كتاب غاري تشابمان الذي صدر عام 1992 بعنوان "لغات الحب الخمس" وأشهر استخدام معاصر لهذا المصطلح.

إضافةً إلى ذلك، "الوقت النوعي" هو كذلك عنوان رواية خيالية (من المحتمل أن تكون رومانسية) للكاتبة البريطانية نورما كيرتس لعام 1996.

من جهة ثانية، مع حلول عام 1985، أصبح التعبير شائعًا في الكتب المتعلقة بتربية الأطفال، وأنماط التربية. تشمل الأمثلة دليل الآباء إلى الوقت النوعي مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (1984)، وتقويم الوقت النوعي: مصدرًا للأفكار والأنشطة للآباء والأطفال (1986)، ونصائح للوالدين: الوقت النوعي مع الأطفال (1986).