اليدوية

البدايات

إضافةً إلى ذلك، المدارس اليدوية الأولى كانت في باريس، فرنسا حيث التقى أبيه ديليبيه القس الكاثوليكي فتاتين مراهقتين صماوتين أثناء زيارته لعائلة في الجزء الفقير من المدينة. قرر أن يأخذه على عاتقه تعليمهم. اخترع تقنية تسمى «التأشير المنهجي» من الإشارات التي كانت تستعملها الفتيات بالفعل، مع مزيج من الأساليب التي تأثرت بكتابات يوهان كونراد أمان وخوان بابلو بونيه. ابتكر الأبجدية اليدوية بيد واحدة ليتمكن من القيام بهجاء الأصابع للكلمات الفرنسية.

من جانب آخر، افتتح ليبيه مدرسة وطنية مجانية للصم في منزله، في 14 شارع مولان (يسمى الآن شارع تيريز). بعد وفاته في سنة 1789، تولى آبي روش أمبرواز كوكورون سيكارد رئاسة المدرسة؛ تم تغيير اسمها للمعهد الوطني لصغار الصم في باريس. تلقت المدرسة دعما ماليا من أفراد ومنحا من الملك لويس السادس عشر.

التراجع

ومن جهة أخرى، ظل التعليم اليدوي الوسيلة الأساسية لتعليم الصم حتى الستينيات من القرن التاسع عشر. بدأ الناس لاحقًا في التوجه إلى طرق شفهية في التعليم، مثل: قراءة الشفاه والتدريب على الكلام. في عام 1867، افتُتحت أول مدرسة شفهية خاصة في مدينة نيويورك. انطلقت الحركة الشفوية انطلاقا كاملا في مؤتمر ميلانو عام 1880 الذي أعلن فيه ألكساندر جراهام بيل أن الأساليب الشفوية تتفوق على الطرق اليدوية. بعد المؤتمر، تحولت المدارس في جميع أنحاء أوروبا والولايات المتحدة إلى استخدام الكلام وقراءة الشفاه، ومنعت استخدام لغة الإشارة في الفصل الدراسي. دخل مجتمع الصم ما يسميه البعض «العصور المظلمة».

بدايات تعليم الصم في أمريكا

وفي السياق ذاته، في الولايات المتحدة، بحثوا عن الأموال والدعم الشعبي. أنشآ معًا أول مدرسة للصم في الولايات المتحدة في 15 أبريل 1817 في هارتفورد، كونيتيكت . سميت بملجأ كونيتيكت لتعليم وتدريب الصم والبكم. درّست المدرسة بلغة الإشارة الفرنسية ونسخة من إشارات دي لابيه المنهجية التي درّسها كليرك وتوماس هوبكنز غالوديت. كان لدى الطلاب الذين يدرسون في المدرسة بعض المعرفة بلغة إشارة محلية مستعملة في مارثا فينيارد، ماساتشوستس. من مزيج من لغة إشارة مارثا فينيارد ولغة الإشارة الفرنسية، انبثقت لغة الإشارة الأمريكية .

وعلى صعيد آخر، عاد لوران كليرك، وهو خريج المدرسة وتلميذ لآبيه وسيكار، إلى المدرسة كمعلم. كان يُعلم هناك في سنة 1816 عندما زارهم توماس هوبكنز غالوديت حيث قابل أليس كوجزويل، البالغة من العمر حينذاك 9 سنوات، والتي لم تكن تعرف أي شكل من أشكال نظم التواصل. تعلم غالوديت نظريات سيكارد وبدأ في تدريس أليس. سافر بعدها إلى أوروبا في مايو 1815 وحضر المظاهرات في فرنسا بقيادة سيكارد وكليرك وماسيو. عاد في مارس 1816 وأقنع كليرك بالعودة معه إلى الولايات المتحدة.

إحياء

• انظر كذلك
• اليدوية والمشافهة
• ثقافة الصم
• تعليم الصم

في هذا الإطار، أثناء عمله في جامعة غالوديت في الستينيات من القرن الماضي، شعر ويليام ستوكي أن لغة الإشارة الأمريكية كانت لغة في حد ذاتها، ولديها قواعد نحوية مستقلة. صنف ستوكي اللغة إلى خمسة أجزاء شملت: الأشكال اليدوية، والتوجه، والموقع، والحركة، وتعبير الوجه حيث يتم توضيح الكثير من معاني الإشارة إلى جانب قواعد الجملة المعبر عنها.رُوِّج لبعض لغات الإشارة، مثل لغة الإشارة الأمريكية، باعتبارها الطريقة التقليدية للاتصال للصم. يُجمع بين اليدوية والمشافهة باعتبارها التقنية المعاصرة لتعليم الطلاب الصم.