بريل

الاستخدام

• انظر كذلك
• بريل عربية
• بريل يابانية

من جانب آخر، في المملكة المتحدة يجب أن يكون اسم الدواء بـ «بريل» على الملصق.

كذلك، المملكة المتحدة في سبتمبر 2017م– في مقدمة ورقة ال10 جنيه الاسترليني (الجانب مع رفع المطبوعة)، هناك مجموعتان من النقاط التي أثيرت في الزاوية اليسرى العليا. وتساعد هذه الميزة اللمسية الأشخاص المكفوفين وضعاف البصر على تحديد قيمة الورقة.

من جهة ثانية، في الولايات المتحدة، يتطلب قانون الأميركيين ذوي الإعاقة لعام 1990م أن تكون لافتات البناء المختلفة بطريقة بريل.

علاوةً على ذلك، وفي الهند، هناك حالات نُشرت فيها قوانين البرلمان بطريقة بريل، مثل قانون الحق في الحصول على المعلومات.

من جانب آخر، تحتوي السلسلة الحالية من الأوراق النقدية الكندية على ميزة اللمس تتكون من نقاط بريل، مما يسمح بتحديد المبلغ المطلوب بسهولة من قِبل الأشخاص المكفوفين أو ذوي الرؤية المنخفضة.الذين لا يستعملون طريقة بريل القياسية. وبدلاً من ذلك يُستعمل نظام وضع بالتشاور مع الكنديين المكفوفين وضعاف الرؤية بعد أن أشارت البحوث إلى أن طريقة بريل لم تكن قوية بما فيه الكفاية وأنه ليس كل المستعملين لديهم احتمالية قراءة بريل. فالأوراق النقدية المكسيكية، الأوراق النقدية الاسترالية، أوراق الروبية الهندية، أوراق الشيكل الإسرائيلية الجديدة والأوراق النقدية الروبل الروسي كذلك وضعت لها رموز خاصة لجعلها قابلة للتحديد من قبل الأشخاص المكفوفين أو ضعاف الرؤية.

في هذا الإطار، وأستراليا كذلك مؤخّراً طبعت على ه خمسة دولارات ورقة نقديّة بطريقة بريل

التطور

ومن جهة أخرى، كان المبدأ الثالث المتفق عليه عالمياً هو تعديل رموز بريل مع استخدام أبسط أنماط الحروف الأبجدية وأسرعها في الكتابة. استُخدمت هذه الحروف الهجائية المعدّلة وفق نظام بريل في ألمانيا والولايات المتحدة في القرن التاسع عشر، ولكن اختراع الآلة الكاتبة التي تعمل بطريقة بريل أفقدها ميزاتِها، ولم تعد تُستعمل في الوقت الحالي، فقد كان لهذه الطريقة عيبٌ هام وهو تداخل عدد من النقاط مع بعضها ضمن النص بمحاذاةِ الحروف المستعملة، وهو ما جعل النصوص أكثر صعوبة في القراءة.

إضافةً إلى ذلك، كان هناك ثلاث مراحل تاريخية لتحول الرموز الخطية الطباعية إلى طريقة بريل الحالية في الكتابة: أولاً استخدام الأحرف الأبجدية الفرنسية من قِبل لويس بريل، ثم إعادة صياغة أحرف بريل عن طريق رموز مطبوعة، وأخيراً تعديل أحرف بريل لتحسين كفاءة الكتابة والقراءة بطريقة بريل.

وفي هذا السياق، تتبع أغلب طرق بريل المعروفة اليوم الترتيب الفرنسي المكون من 26 حرفاً من الأبجدية اللاتينية الأساسية، وكانت هناك محاولات لتوحيد الأبجديات التي تتجاوز 26 حرفاً وفق نظام بريل الدولي، على الرغم من وجود اختلافات هامة بين نظام بريل الألماني والإنجليزي. تحاول محاولات التوحيد هذه تخطي الاختلافات الناتجة عن ترتيب رموز بريل الخاص بكل أمة بحيث يتوافق مع أبجديتها الخاصة، كما حدث في طريقة بريل الجزائرية، إذ أُعيد تعيين رموز بريل عددياً لتتوافق مع ترتيب الأبجدية العربية بشكلٍ لا يرتبط كثيراً مع الرموز المستعملة في بلدان أخرى، وقد حدث الأمر نفسه مع أول نموذج أمريكي من كتابة بريل مشتق من اللغة الإنجليزية، عندما أُعيد تعيين الحروف دبليو، إكس، واي، زد بحيث تتطابق مع الترتيب الأبجدي للغة الإنجليزية.

تاريخ

وفي هذا الصدد، اعتمد بريل على طريقة تشفير عسكرية تستعمل اللمس بأصابع اليد تدعى الكتابة الليلية التي طورها تشارلز باربييه استجابةً لطلب الإمبراطور نابليون بهدف السماح للجنود الفرنسيين بالتواصل بصمت في الليل دون الحاجة لمصدر إنارة. تكوَّن نظام باربييه من مجموعات من 12 نقطة منقوشة تُرمز 36 صوتاً مختلفاً، لكن نظام الترميز هذا كان صعباً للغاية على الجنود، فلم يتمكنوا من التعرف على الأحرف عن طريق اللمس، ورفض الجيش استخدامه في نهاية المطاف. وقد قام باربييه بزيارة المعهد الملكي للمكفوفين في باريس في عام 1821م، وهناك قابل بريل. حدد بريل عيبين رئيسيين في أسلوب الترميز الذي اخترعه باربييه: الأول تعبيره عن الأصوات فقط، وبذلك لم يكن قادراً على التعبير عن كل الكلمات، والثاني عدم قدرة الإصبع البشري على لمس الرمز المكون من 12 نقطة بالكامل دون تحريك، وبالتالي لا يمكن الانتقال سريعاً من رمز إلى آخر. وكان الحل الذي اقترحه بريل استخدام رموز مكونة من ست نقاط فقط، وتعيين نمط ترميز خاص لكل حرف من حروف الأبجدية. استعملت طريقة بريل في البداية حرفاً واحداً لكل حرف من الأبجدية الفرنسية، ولكن سرعان ما طُورت اختصارات عديدة مما خلق نظاماً أشبه بالاختزال. اكتمل نظام بريل الموسع الخاص باللغة الإنجليزية، والذي دُعي نظام بريل من الدرجة الثانية بحلول عام 1905. أما اليوم فيعتبر نظام بريل بالنسبة للقراء المكفوفين نظاماً مستقلاً للكتابة، وليس نظام طباعة رمزية مقابلًا للحروف الهجائية المطبوعة.

محو الأمية

إحصاءات محو الأمية بطريقة بريل في الولايات المتحدة

من جانب آخر، في عام 1960م، تمكن 50٪ من الأطفال المكفوفين القانونيين في سن المدرسة من قراءة بريل في الولايات المتحدة بحسب التقرير السنوي لعام 2015م من دار الطباعة الأمريكية للمكفوفين، كان هناك 61,739 طالباً مكفوفين قانونياً مسجلين في الولايات المتحدة. ومن بين هؤلاء تم تسجيل 8.6% (5,333) كقارئي بريل، و31% (19,109) كقارئ مرئي، و9.4% (5,795) كقارئ سمعي.

كذلك، التعليم المبكر بطريقة بريل أمر حاسم لمحو أمية الأطفال المكفوفين أو ضعيفي الرؤية. وجدت دراسة أجريت في ولاية واشنطن أن الأشخاص الذين تعلموا طريقة بريل في سن مبكرة فعلوا ذلك كذلك، إن لم يكونوا أفضل من أقرانهم المبصرين في عدة مجالات، بما في ذلك المفردات والفهم. وذلك في الدراسة الأولية للبالغين، وفي حين قيّم المشاركون في الدراسة الأولية العلاقة بين مهارات القراءة والكتابة لدى البالغين والعمالة، تبين أن 44 في المائة من المشاركين الذين تعلموا القراءة بطريقة بريل عاطلون عن العمل، مقارنة بمعدل البطالة البالغ 77 في المائة بالنسبة لأولئك الذين تعلموا القراءة باستخدام الطباعة. وفي الوقت الحالي من بين المكفوفين في الولايات المتحدة البالغون الذين يقدر عددهم بـ 85,000، يعمل 90% من الأشخاص الذين يعرفون لغة بريل. ومن بين البالغين الذين لا يعرفون طريقة بريل، لا يعمل سوى 33 في المائة. إحصائيا، أثبت التاريخ أن مهارة القراءة بطريقة بريل توفر مجموعة من المهارات الأساسية التي تسمح للأطفال المكفوفين أو ذوي الرؤية المنخفضة للتنافس مع أقرانهم المبصرين في بيئة مدرسية ولاحقاً في الحياة عند دخولهم القوى العاملة.

وفي هذا السياق، هناك أسباب عديدة لانخفاض استخدام بريل، بما في ذلك قيود ميزانية المدرسة، والتقدم التكنولوجي مثل برامج قارئ الشاشة، ووجهات النظر الفلسفية المختلفة حول كيفية تعليم الأطفال المكفوفين.

في هذا الإطار، وكان من النقاط الرئيسية التي تحول محو الأمية بطريقة بريل إلى إقرار قانون إعادة التأهيل لعام 1973، وهو قانون صادر عن الكونغرس يفيد بنقل آلاف الأطفال من المدارس المتخصصة للمكفوفين إلى المدارس العامة. لأن نسبة صغيرة فقط من المدارس الحكومية قادرة على تحمل تكاليف تدريب وتوظيف المعلمين المؤهلين بطريقة بريل، فقد انخفضت نسبة معرفة طريقة بريل منذ أن بدأ سريان القانون. 'وتحسنت معدلات الإلمام بلغة بريل قليلاً منذ إقرار القانون جزئياً بسبب ضغوط المستهلكين وجماعات الدعوة التي دفعت 27 ولاية إلى إصدار تشريع يقضي بأن تتاح الفرصة للأطفال المكفوفين قانوناً لتعلم طريقة بريل.

وفي السياق ذاته، الأطفال المكفوفون ليس لديهم الحرمان التعليمي لمجرد عدم القدرة على الرؤية فقط، بل أنه قد بفوت عليهم أجزاء أساسية من التعليم المبكر والمتقدم إذا لم يكن متوفر مع الأدوات اللازمة.ويمكن للأطفال المكفوفين أو ضعاف البصر البدء في تعلم مهارات ما قبل بريل من سن مبكر جدا لتصبح قرائتهم لبريل بطلاقة كما أنها تصلح كذلك لكبار السن.

إضافةً إلى ذلك، في سنة 1998م كان هناك 57425 طالبًا كفيفًا قانونيًا مسجلين في الولايات المتحدة، ولكن 10٪ فقط (5461) منهم استعملوا طريقة بريل كوسيلة القراءة الأولية.

كتابة بريل

من جهة ثانية، وكان أول شيء قد نُشر عن طريقة بريل في عام 1837م، أما عن طريقته بأكملها فلم تُنشر إلا في سنة 1839م ومع نجاح هذه الطريقة إلا أنها قوبلت بعدة صعوبات من القائمين بالأمر في المدارس؛ فالمدرس أو التلميذ الذي أراد تعلمها كان عليه أن يفعل ذلك خارج ساعات الدراسة الرسمية. وحتى المدرسة التي بدأت فيها طريقة (بريل) لم تستعملها رسمياً إلا بعد مرور ما يقرب من أربعة عشر سنة وذلك بعد وفاة (بريل) بسنين.

إضافةً إلى ذلك، ممكن من الإشارات والرموز، ولكن هذا النظام ظل مستعملاً فقط في الكمبيوتر ولم يوسع لغيره.

في هذا الإطار، ولذلك فالأحرف الأكثر استخداماً تشكل في أغلبها ثلاث أو أربع نقاط. وقد توصلت هيئات المكفوفين العربية إلى اختصارات لأكثر من مائة واثنين وثمانين كلمة من الكلمات المتداولة على نطاق واسع، وبهذه الطريقة أمكن توفير الوقت والجهد اللازمين للكتابة.

من جهة ثانية، أما كتابة بريل في اللغة العربية فقد دخلت على يد محمد الأُنسي في منتصف القرن التاسع عشرحيث حاول التوفيق بين أشكال الحروف المستعملة في الكتابة العادية وشكلها في الكتابة النافرة.

كذلك، ولم تُقبل طريقة بريل في بريطانيا إلا في عام 1869م وأما في أمريكا فبدأ استخدامها سنة 1860م.

2O O5

1O O4

في هذا الإطار، وبهذه الطريقة نقل الأُنسي عدداً من الكتب إلا أنّ هذه الطريقة لم تنتشر على نطاقِ واسع وبعد بذل محاولات عديدة اعتمد المهتمون بطريقة بريل لتطوير ما يتناسب واللغة العربية. وقد قامت منظمة التربية والعلوم والثقافة التابعة لهيئة الأمم المتحدة في عام 1951م بتوحيد الكتابة النافرة بقدر ما تسمح به أوجه الشبه بين الأصوات المشتركة في اللغات المختلفة. وقد نتج عن هذه الحركة النظام الحالي للرموز العربية.

في هذا الإطار، ملاحظة أن أسلوبه في ترتيب النقط في النوتة الموسيقية هو الجزء الوحيد من طريقته العامة.

من جانب آخر، وقد استفاد المختصون بطريقة بريل باللغة العربية من بحوث الدول العربية المتقدمة في هذا المجال من حيث جعل الكتابة البارزة سهلة. فقد عمل على أن تبدأ الحروف إما بالنقطة رقم (1) أو بالنقطة رقم (2) وكما عمل على أن تكون الأحرف الأكثر استعمالاً في اللغة ذات عدد قليل من النقاط.

ومن جهة أخرى، في سنة 1829م، نشر بريل بحثاً لفت فيه النظر إلى إمكان استخدام طريقته في كتابة النوتة الموسيقية للمكفوفين، كما أنه اخترع كذلك لوحاً ونوعاً من القلم يمكن استخدامه في الكتابة على الورق بدقة في خطوط موسيقية نقراً بالأصابع، ويبدو أن اهتمام بريل باختراع باربير يرجع إلى ما أحس به من إمكانية استخدامه في كتابة النوتة الموسيقية للمكفوفين، فإذا كان الأمر كذلك فإنه من المفيد

من جهة ثانية، وقد عُدلت هذه الطريقة بعد عام 1919م وعُرفت بطريقة بريل المعدّلة.

إضافةً إلى ذلك، أما طريقة قراءة هذه الأحرف فتتم من اليسار إلى اليمين حيث أن النقطة العليا إلى اليسار تسمى رقم 1 والتي تحتها 2 والتي تحتها 3 ثم ننتقل إلى الصف الثاني فالعليا نسميها 4 والتي تحتها 5 والتي تحتها 6 وهي كما في الشكل التالي:

من جهة ثانية، تقوم كتابة (بريل) في الأساس على ست نقاطٍ أساسية ثلاثة على اليمين وثلاثة على اليسار ومن هذه النقاط الست تتشكل جميع الأحرف والاختصارات والرموز ومع دخول الكمبيوتر إلى عالمنا دخل نظام الثماني نقاط في نظام الكمبيوتر ليعطي مجالاً لاستيعاب أكبر عدد

المملكة المتحدة

علاوةً على ذلك، على الرغم من أن بريل يعتقد أن الطريقة الرئيسية للمكفوفين القراءة والكتابة، فإنه في بريطانيا (مثلًا) من بين مليوني شخص مصاب بالعمى وضعف الرؤية، يقدّر أن نحو 15,000-20,000 شخص فقط يستعملون طريقة بريل. وبدلاً من ذلك يتحول الشباب إلى النص الإلكتروني على أجهزة الكمبيوتر مع برنامج قارئ الشاشة، وهي طريقة اتصال أكثر قابلية للتواصل يمكنهم استخدامها مع أصدقائهم. وقد بدأ نقاش حول كيفية جعل طريقة بريل أكثر جاذبية ولمزيد من المعلمين ليكونوا متاحين لتدريسه.

3O O6

يونيكود بريل

وعلى هذا الأساس وُضعت حروف اللغة العربية جميعها.