تدريس مشترك

دراسات حول التدريس المشترك

من جانب آخر، دراسة أخرى قامت بمراجعة نتائج المتعلمين من خلال نموذج "غرفة الموارد" (Resource Room) والتدريس المشترك. وقد خلصت إلى أن التدريس في غرفة الموارد كان متفوقًا من حيث التقدم الأكاديمي.

كذلك، قام أحد الباحثين بمراجعة ثماني دراسات تناولت انطباعات التلاميذ حول التدريس المشترك، ووجد أن الغالبية فضّلوا تلقي الخدمات التعليمية خارج الفصل خلال جزء من اليوم، مشيرين إلى أنهم كوّنوا علاقة أفضل مع مدرس التربية الخاصة وفهموا المحتوى بشكل أوضح من خلال التعليم المتخصص داخل غرفة الموارد.

أظهرت الدراسات حول فعالية التدريس المشترك نتائج متباينة.

وفي هذا السياق، فباعتباره نموذجًا لتقديم خدمات التربية الخاصة، وجدت إحدى الدراسات أن الاستراتيجيات المهمة نادرًا ما كانت تُلاحظ في هذا النموذج، كما أن مدرس التربية الخاصة لعب دورًا ثانويًا.

ومن جهة أخرى، غير أن أبحاثًا أخرى أظهرت أن نتائج التدريس المشترك تعود بالفائدة على كلٍّ من المربين والمتعلمين. لكن هذه الدراسة افتقرت إلى بيانات طويلة المدى.

نماذج التدريس المشترك

كذلك، هناك عدة نماذج للتدريس المشترك، حددها "فريند" و"كوك" (1996)، ومنها ما يلي:

من جهة ثانية، التدريس البديل :يدير أحد المعلمين أغلب الصف، بينما يعمل المعلم الآخر مع مجموعة صغيرة داخل الصف أو خارجه. ولا يشترط أن تتكامل المجموعة الصغيرة مع الدرس الحالي.

وفي هذا السياق، التدريس من قِبل معلم ودعم من الآخر : يقود أحد المعلمين عملية التدريس، بينما يقدم الآخر الدعم للطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية أو إثراء، أو يقوم بجمع بيانات الملاحظة، أو يدير الصف.

ومن ناحية أخرى، التدريس بالمحطات :يقسم المعلمان محتوى الدرس بينهما، ويتحمل كل منهما مسؤولية التخطيط والتدريس لجزء منه. في هذا النموذج، يُقسّم الصف إلى مراكز تعليمية مختلفة. يكون المعلم والمعلم المتدرب في محطات معينة، وتدار المحطات الأخرى بشكل مستقل من قبل الطلاب أو مساعد المعلم.

في هذا الإطار، التدريس المتوازي :يخطط كلا المعلمين، أو المعلم والمعلم المتدرب، بشكل مشترك، لكن كل منهما يدرّس نفس المحتوى لنصف مختلف من الصف في نفس الوقت.

إضافةً إلى ذلك، التدريس الجماعي :يكون المعلمان مسؤولين معًا عن التخطيط والتدريس لجميع الطلاب. يتم تقديم الدروس من خلال كليهما بشكل تفاعلي يشجع على النقاش، وليس عن طريق الإلقاء. ويشارك المعلمان بشكل فعال في إدارة الدرس والانضباط داخل الصف.