جوزيف رنزولي

حياة مبكرة

إضافةً إلى ذلك، تخرجت رينزولي بدرجة البكالوريوس من جامعة روان حصل على درجة الماجستير في التعليم من جامعة روتجرز، ودكتوراه من جامعة فرجينيا.

منشورات مختارة

ومن جهة أخرى، Renzulli, J.S., & Reis, S.M. (1985). The schoolwide enrichment model: A comprehensive plan for educational excellence. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.

مراجع

كذلك، Renzulli, J.S. (1994). Schools for talent development: A practical plan for total school improvement. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.

ومن ناحية أخرى، Renzulli, J.S. (1978). What Makes Giftedness? Reexamining a Definition. Phi Delta Kappan, 60(3), 180-184, 261.

المهنة

في هذا الإطار، طور رينزولي نموذج الموهبة الثلاثية، والذي روج لمفهوم الموهبة الموسع. كما طور «نموذج الإثراء على مستوى المدرسة» لتطوير مواهب الأطفال في المدارس. رينزولي معروف بإسهاماته في فهم الموهبة. يجادل بأن الأفراد ذوي الإمكانات العالية قد يحولون أصولهم إلى موهبة فقط إذا كانت بيئتهم تشجعها. رينزولي هو زميل في الجمعية الأمريكية للطب النفسي وكان مستشارًا لفريق عمل البيت الأبيض المعني بتعليم الموهوبين والموهوبين.

وفي هذا الصدد، رينزولي هو أستاذ مجلس الأمناء المتميز في كلية التربية بجامعة كونيتيكت في نيغ، حيث يشغل كذلك منصب مدير المركز القومي للبحوث حول الموهوبين والموهوبين. ركز بحثه على تحديد وتطوير الإبداع والموهبة لدى الشباب وعلى النماذج التنظيمية واستراتيجيات المناهج لتحسين المدرسة بشكل كامل. ينصب تركيز عمله على تطبيق استراتيجيات التعليم الموهوب لتحسين التعلم لجميع الطلاب.