سلوك اجتماعي

تطور السلوك الاجتماعي

من جانب آخر، مع استمرار الطفل في اكتساب المعلومات الاجتماعية، يتطور سلوكه بحسب ذلك. يجب على المرء أن يتعلم كيفية التصرف بحسب التفاعلات والأشخاص ذوي الصلة ببيئة معينة، وبالتالي يبدأ في معرفة الشكل المناسب للتفاعل الاجتماعي بديهيًا اعتمادًا على الوضع. لذلك، يتغير السلوك باستمرار حسب الحاجة، والنضج يسبب ذلك. يجب أن يتعلم الطفل موازنة رغباته مع رغبات الأشخاص الذين يتفاعلون معهم، وهذه القدرة على الاستجابة بشكل صحيح للإشارات السياقية وفهم نوايا ورغبات شخص آخر تتحسن مع تقدم العمر. ومع ذلك، فإن الخصائص الفردية للطفل (مزاجه) مهمة لفهم كيف يتعلم الفرد السلوكيات الاجتماعية والإشارات المعطاة له، وهذه القابلية للتعلم ليست متسقة لدى جميع الأطفال.

ومن ناحية أخرى، تلعب الثقافة (الآباء والأفراد الذين يؤثرون على التنشئة الاجتماعية عند الأطفال) دورًا كبيرًا في تنمية السلوك الاجتماعي للطفل، فالوالدان أو مقدمو الرعاية هم عادةً من يقرر الأوساط والمواقف التي يتعرض لها الطفل. تشكل هذه الأوساط المختلفة التي يوضع فيها الطفل (مثلًا، الملعب والفصل الدراسي) عادات التفاعل والسلوك إذ يتعرض الطفل لأوساط معينة بشكل متكرر أكثر من غيره. ما يأخذ الأسبقية في تأثير الوسط هو الأشخاص، فعلى الطفل التفاعل مع من هم في عمره وجنسه وفي بعض الأحيان ثقافته.

من جانب آخر، تلعب المشاعر كذلك دورًا كبيرًا في تطوير السلوك الاجتماعي، لأنها متشابكة مع الطريقة التي يتصرف بها الفرد. من خلال التفاعلات الاجتماعية، تُفهم العاطفة من خلال العروض اللفظية وغير اللفظية المختلفة، وبالتالي تلعب دورًا كبيرًا في التواصل. غالبًا ما ترتبط الكثير من العمليات التي تحدث في الدماغ والعاطفة الأساسية ارتباطًا وثيقًا بالعمليات اللازمة للسلوك الاجتماعي كذلك. يتمثل أحد الجوانب الرئيسية للتفاعل في فهم كيف يفكر ويشعر الشخص الآخر، وتصبح القدرة على اكتشاف الحالات العاطفية ضرورية للأفراد للتفاعل عمليًا مع بعضهم البعض والتصرف اجتماعيًا.

ومن ناحية أخرى، يتغير السلوك الاجتماعي دائمًا مع استمرار الفرد في النمو والتطور، والوصول إلى مراحل مختلفة من الحياة. يرتبط تطور السلوك ارتباطًا وثيقًا بالتغيرات البيولوجية والمعرفية التي يمر بها المرء في أي وقت. هذا يخلق أنماطًا عامة لتطور السلوك الاجتماعي لدى البشر. مثلما يتأثر السلوك الاجتماعي بكل من وضع وخصائص الفرد، فإن تطور السلوك يرجع إلى الجمع بين الاثنين كذلك -مزاج الطفل جنبًا إلى جنب مع الأوساط التي يتعرض لها.

الارتباطات العصبية

في هذا الإطار، شكل آخر من دراسة مناطق الدماغ التي قد تكون مسؤولة عن السلوك الاجتماعي كان من خلال النظر إلى المرضى الذين يعانون من إصابات في الدماغ والذين لديهم ضعف في السلوك الاجتماعي. يمكن أن تؤثر الآفات في قشرة فص الجبهة التي حدثت في مرحلة البلوغ على أداء السلوك الاجتماعي. عندما تحدث هذه الآفات أو الخلل الوظيفي في قشرة الفص الجبهي في مرحلة الطفولة/في وقت مبكر من الحياة، فإن تطور السلوك الأخلاقي والاجتماعي السليم يتأثر وبالتالي يكون غير نمطي.

وفي السياق ذاته، مع ظهور مجال علم الأعصاب المعرفي الاجتماعي، جاء الاهتمام بدراسة ارتباطات السلوك الاجتماعي داخل الدماغ، لمعرفة ما يحدث تحت القشرة، إذ تتصرف الكائنات بطريقة اجتماعية. على الرغم من وجود جدل حول أي مناطق معينة من الدماغ مسؤولة عن السلوك الاجتماعي، فقد ادعى البعض أن القشرة الحزامية تتنشط عندما يفكر شخص ما في دوافع أو أهداف شخص آخر، وهي وسيلة لفهم العالم الاجتماعي والتصرف بحسب ذلك. شوهد كذلك أن الفص الجبهي الإنسي ينشط أثناء الإدراك الاجتماعي، وقد اكتشف بحث من خلال الدراسات التي أجريت على مكاك ريسوسي أن اللوزة الدماغية، وهي منطقة معروفة بالتعبير عن الخوف، تنشط على وجه التحديد عندما تواجه القرود وضعًا اجتماعيًا لم تكن فيه من قبل. ثبت أن هذه المنطقة من الدماغ حساسة للخوف الذي يأتي مع وضع اجتماعي جديد، مما يثبط التفاعل الاجتماعي.

• انظر كذلك
• سلوك معاد للمجتمع
• علم البيئة السلوكي
• اقتصاد سلوكي
• نظرية الوراثة المزدوجة
• إيثولوجيا
• الدراسة التطورية للسلوك الاجتماعي
• علم البيئة السلوكي البشري
• علم الاجتماع الحيوي

أنماط التطور عبر العمر الافتراضي

في هذا الإطار، بالوصول إلى الطفولة، يبدأ الفرد في الاهتمام أكثر بأقرانه، ويبدأ التواصل في اتخاذ شكل لفظي. يبدأ المرء كذلك في تصنيف نفسه على أساس جنسه والصفات الأخرى البارزة فيه، مثل العرق والعمر.

ومن ناحية أخرى، بمجرد أن يصل الفرد إلى سن تربية الأطفال، يجب أن يبدأ المرء في الخضوع لتغييرات في سلوكه بحسب التغيرات الرئيسية في حياة الأسرة النامية. يتطلب وجود طفل جديد محتمل من الأهل تعديل سلوكهم لاستيعاب العضو الجديد في الأسرة.

من جانب آخر، بحلول سن البلوغ، تكون العلاقات العامة بين الأفراد من الجنس نفسه والجنس الآخر أكثر بروزًا، ويبدأ الأفراد في التصرف بحسب معايير هذه الحالات. مع زيادة الوعي بجنسهم والصور النمطية التي تتماشى معها، يبدأ الفرد في اختيار مدى توافقه مع هذه الصور النمطية، ويتصرف إما بحسب تلك القوالب النمطية أم لا. هذا هو الوقت الذي يشكل فيه الأفراد في كثير من الأحيان أزواجًا جنسية.

من جانب آخر، عند دراسة أنماط التطور البيولوجي عبر عمر الإنسان، هناك أنماط معينة يُحافظ عليها جيدًا عبر البشر. يمكن أن تتوافق هذه الأنماط غالبًا مع التطور الاجتماعي، وتؤدي التغييرات البيولوجية إلى تغييرات في التفاعلات.

الارتباطات العصبية والبيولوجية للسلوك الاجتماعي

ومن جهة أخرى، عندما يصل الطفل إلى سن المدرسة، يصبح المرء عادة أكثر وعيًا ببنية المجتمع فيما يتعلق بالجنس، وكيف يلعب جنسه دورًا في ذلك. يصبحون أكثر اعتمادًا على أشكال الاتصال اللفظي، وأكثر عرضة لتشكيل المجموعات وإدراك دورهم داخل المجموعة.

ومن ناحية أخرى، بالوصول إلى الشيخوخة والتقاعد، يكون السلوك أكثر استقرارًا لأن الفرد غالبًا ما يؤسس دائرته الاجتماعية (مهما كانت) ويكون أكثر التزامًا بهيكله الاجتماعي.

من جانب آخر، في مرحلة ما قبل الولادة وبعدها، يرتبط سلوك الرضيع بسلوك مقدم الرعاية. يتأثر تطور السلوك الاجتماعي بردود فعل أمهاتهم على إظهار العاطفية للأطفال. في مرحلة الرضاعة، هناك بالفعل تطور في الوعي لتمييز الشخص الغريب، وفي هذه الحالة يكون الفرد قادرًا على تحديد الأشخاص والتمييز بينهم.