مدرسة أروسميث

برنامج أروسميث

من جهة ثانية، يشير برنامج أروسميث (علامة تجارية مسجلة) إلى منهجية مدرسة أروسميث والتي تتوفر كذلك بموجب ترخيص للطلاب في بعض المدارس العامة والخاصة في كندا والولايات المتحدة وأستراليا ونيوزيلندا. ويستعمل البرنامج ما يزيد عن 65 مدرسة في هذه البلدان الأربعة. بحسب الموقع الرسمي لمدرسة أروسميث، يمكن استخدام البرنامج من قبل الأطفال والبالغين الذين يعانون من صعوبات التعلم مثل عسر القراءة وعسر الحساب وعسر الكتابة والذين لديهم ذكاء متوسط على الأقل، لكنه غير مناسب للأشخاص الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد أو إصابة دماغية مكتسبة.

التاريخ والمنهجية

كذلك، في تقريرهما، وصف داوسون وديسوزا تمارين الإصلاح في تسع من المناطق التسع عشرة بأنها "غامضة" أو "غير واضحة" أو غير محددة في كتاب أروزسميث يونج. وتشمل هذه:

ومن جهة أخرى، تم تأسيس هذا البرنامج على يد باربرا أروزسميث يونج عندما كانت طالبة دراسات عليا في معهد أونتاريو للدراسات التربوية. عندما كانت طفلة، كانت لديها ذاكرة بصرية وسمعية استثنائية، ولكن كان ذلك مقترنًا بالعديد من العجز الشديد في مجالات أخرى، بما في ذلك عسر القراءة، وعسر الحساب، ومشاكل في التفكير المكاني، والمنطق، والإدراك الحركي. وفي الفترة من عام 1977 إلى عام 1978، طورت سلسلة من التمارين العلاجية التي تقول إنها ساعدتها في التغلب على إعاقاتها بدلاً من مجرد التعويض عنها. بحسب أروسميث يونج، فقد استندت في برنامجها على عمل مارك روزنزويج في مجال اللدونة العصبية وعلى عمل ألكسندر لوريا ونظرياته حول العلاقة بين العمليات العصبية الديناميكية في الأنظمة الوظيفية المختلفة في الدماغ.

وفي السياق ذاته، تمييز الكلام السمعي بحسب أروسميث يونج، فإن هذا العجز الذي يشمل الفص الصدغي العلوي يقلل من القدرة على التمييز بين الكلمات المتناغمة، مثلًا، الخوف والسمع.

• انظر كذلك
• التعليم التوصيلي
• المراجع

ومن جهة أخرى، التفكير الاصطناعي (R-Think): يتضمن التمرين العلاجي النظر إلى صورة سردية ثم تشكيل فرضية معقولة حول القصة التي يتم تصويرها. بحسب أروسميث يونج، فإن هذا التمرين يستهدف عجزًا يقع في القشرة الجبهية الأمامية اليمنى والذي يسبب صعوبة في تفسير مشاعر الآخرين.

من جانب آخر، وقد شملت مجالات العجز التي تمكن داوسون وديسوزا من تقديم أوصاف أساسية لها في تمارين أروزسميث العلاجية ما يلي:

وفي السياق ذاته، قارنت دراسة سيجل النتائج بعد ثمانية أشهر للأطفال ذوي الإعاقات التعلمية في مدرستين ابتدائيتين في فانكوفر. في إحدى المدارس تلقى الأطفال برنامج أروزسميث. وفي مدرسة أخرى، تم تسجيل الأطفال في فصول المساعدة التعليمية الموسعة (ELAC) التي ركزت على القراءة والكتابة. وجد سيجل أن الأداء المتفوق لأطفال أروزسميث في مقاييس الفهم والتهجئة كان ذا دلالة إحصائية. ومع ذلك، لم تجد أي فروق ذات دلالة إحصائية في التدابير الأخرى، على الرغم من أنها ذكرت أنه في تلك التدابير "أدى فصول المساعدة التعليمية الموسعة بمستويات أعلى من أروسميث، غالبًا بكمية كبيرة نسبيًا". ذكر هوارد إيتون أن هناك مشاكل متعددة في التصميم والعينة والتحليل الإحصائي في دراسة سيجل، وهو الأمر الذي اعترف به سيجل كذلك. في سنة 2013، شارك إيتون في تأليف دراسة إعادة تحليل لبيانات سيجل مع الأستاذين ويليام لانسي ودارين إروين. كان استنتاجهم هو أن الأداء العالي لطلاب فصول المساعدة التعليمية الموسعة في دراسة سيجل لم يكن ذا دلالة إحصائية.

في هذا الإطار، وبحسب إعلان صدر في يناير/كانون الثاني 2015 عن أبرشية سيدني، فإن التجربة المدرسية التي استمرت عامين في سيدني حققت "نتائج مذهلة". تم دمج برنامج أروسميث في نظام مدرسة سيدني الكاثوليكية في سنة 2015 وتم توسيعه ليشمل طلاب المدارس الابتدائية والثانوية. ولم يتم تقديم البيانات التي استند إليها التقييم في الإعلان. وتعرضت التجربة نفسها لانتقادات شديدة من قبل علماء الأعصاب باعتبارها مضللة. يزعمون أن ادعاءات مدرسة أروزسميث بأنها تعتمد على البحث لا أساس لها من الصحة. كما ورد أن الدكتور بوروز أعرب عن قلقه بعد الاستفسار بشكل مباشر من باربرا أروزسميث للحصول على أدلة ومعرفة أن علماء الأعصاب لم يشاركوا في برنامج أروزسميث.

وفي السياق ذاته، نطق الكلام في منطقة بروكا بحسب أروسميث يونج، فإن هذا العجز الموجود في منطقة بروكا في الدماغ، يسبب سوء النطق، وتقييد المفردات، وصعوبة التحدث والتفكير في وقت واحد.

كذلك، العلاقات الرمزية يتضمن التمرين العلاجي قراءة الساعات التناظرية التي تحتوي على عقارب متعددة معروضة على جهاز كمبيوتر. يتضمن التمرين أربعة عشر قاعدة مختلفة. بحسب أروسميث يونج، فإن هذا التمرين يستهدف المشاكل في تقاطع مناطق الفص القذالي والجداري والصدغي على الجانب الأيسر من الدماغ والتي يمكن أن تنتج ميلًا لعكس تسلسل الحروف في الكلمة وتجعل من الصعب تحليل بناء الجملة وقراءة الساعة التناظرية.

كذلك، يتضمن التمرين العلاجي تذكر سلاسل طويلة بشكل متزايد من الحروف المقدمة بواسطة الكمبيوتر من لغات ذات أسلوب إملائي مختلف عن اللغة الإنجليزية، مثلًا، الأردية، والعربية، وما إلى ذلك. بحسب أروسميث يونج، فإن هذا التمرين يستهدف العجز الموجود في المنطقة القذالية الصدغية والذي يسبب صعوبة في تعلم القراءة والتهجئة.

وفي السياق ذاته، تسلسل رموز الحركة يتضمن التمرين العلاجي التتبع باستخدام القلم والورقة بينما تكون العين اليسرى للطالب مغطاة. بحسب وصف أروسميث يونج للبرنامج، يهدف هذا إلى تحفيز القشرة الحركية في نصف الكرة الأيسر وبالتالي تحسين التتبع أثناء القراءة وتحسين القدرة على استخدام "إشارات الرؤية الثنائية".

ومن ناحية أخرى، نورمان دويدج، وهو طبيب نفسي ومحلل نفسي كندي، خصص أحد فصول كتابه الصادر عام 2008 تحت عنوان "الدماغ الذي يغير نفسه" لباربرا أروزسميث يونغ وبرنامج أروزسميث. وفي هذا الكتاب يروي صراع أروزسميث يونج للتغلب على صعوبات التعلم التي تعاني منها وكيف طورت البرنامج. يتضمن الفصل كذلك الكثير من الحالات القصيرة للأطفال والبالغين الذين يقول دويدج إنهم حصلوا على مساعدة كبيرة من البرنامج، على الرغم من عدم تقديم أي بيانات قابلة للقياس. ووصف نهجها بأنه "اكتشاف مهم" و"كان له آثار كبيرة على التعليم". ومع ذلك، وكما اعترف دويدج كذلك في الفصل، فإن برنامج أروسميث كان مثيرًا للجدل. وقد ظهرت شكوك وانتقادات واسعة النطاق من قبل الكثير من علماء النفس وعلماء الأعصاب وخبراء التعلم. تركز هذا على الافتقار إلى الأدلة العلمية التي يستعملها البرنامج لإثبات فعاليته وعلى الأساس المنطقي الكامن وراءه والذي يقول منتقدوه إنه يمثل تبسيطًا مفرطًا وتطبيقًا خاطئًا للمفاهيم العصبية.

وفي هذا السياق، في كندا، أعربت عالمة الأعصاب أديل دايموند وعالمة النفس الإدراكي ليندا سيجل - وكلاهما تعملان في جامعة كولومبيا البريطانية في فانكوفر - عن مخاوف مماثلة لتلك التي عبر عنها كاسلز وكولثارت. ظهر كلاهما في الفيلم الوثائقي الذي أنتجته قناة CBC عام 2008 حول برنامج أروسميث. إصلاح دماغي الذي تم تصويره في مدرسة أروسميث في تورنتو. قام منتجو الفيلم الوثائقي بإزالة جزء من تعليقات سيجل شديدة الانتقاد قبل بثه بعد أن هدد محامو أروزسميث يونج هيئة الإذاعة الكندية برفع دعوى قضائية بتهمة التشهير. كان سيجل كذلك مؤلف تقرير عام 2003 المقدم إلى مجلس مدرسة فانكوفر (VSB) حول فعالية برنامج أروسميث. في ذلك الوقت، كان مجلس مدرسة فانكوفر يدير تجربة للبرنامج لمدة ثلاث سنوات، بتمويل جزئي من مؤسسة فانكوفر. بحسب هوارد إيتون، مالك ومدير مدارس إيتون أروزسميث، كان لتقرير سيجل تأثير كبير في قرار مجلس إدارة مجلس مدرسة فانكوفر بإيقاف البرنامج التجريبي.

في هذا الإطار، الإدراك الحركي بحسب أروسميث يونج، فإن هذا العجز يشمل المنطقة الحسية الجسدية في الفص الجداري، مما يسبب الخرق (الميل إلى الاصطدام بالأشياء) وقد يؤثر سلبًا على الكتابة اليدوية.

من جانب آخر، في تدقيقهم لعام 2015 لـ 15 برنامجًا علاجيًا لصعوبات التعلم المحددة لمنظمة جمعية صعوبات التعلم المحددة النيوزيلندية، قدم جورج داوسون وستيفاني ديسوزا أوصافًا أساسية للمجالات التسعة عشر للمعالجة المعرفية التي يهدف برنامج أروزسميث إلى تحسينها إلى جانب أوصاف بعض تمارين العلاج الخاصة به. في مقدمتهما، ذكر داوسون وديسوزا أن برنامج أروزسميث مرخص على أساس الدفع من أجل الربح مع وجود أوصاف تفصيلية لتمارينه غير متاحة للعامة وأن أوصافهما كانت مبنية على رواية أروزسميث يونج الخاصة في كتاب المرأة التي غيرت دماغها.

إضافةً إلى ذلك، تزامناً مع جولة باربرا أروزسميث يونغ في أستراليا عام 2012، أعلن مكتب التعليم الكاثوليكي في سيدني أنه سيبدأ دراسة تجريبية تشمل 20 طالباً من ذوي صعوبات التعلم في آخر عامين من دراستهم الثانوية، والذين سيتم تقديم برنامج أروزسميث لهم لمدة عامين ابتداءً من عام 2013. وإذا ثبت نجاح البرنامج، فسيتم توسيع نطاقه ليشمل آلاف الأطفال في المدارس الكاثوليكية، بما في ذلك الأطفال في الصفوف الأصغر. ستكون التكلفة التي يتحملها الآباء الذين تم اختيار أطفالهم للدراسة التجريبية 8000 دولار أسترالي لمدة عامين، فضلًا عن الرسوم المدرسية العادية. وانتقد الكثير من الأكاديميين الأستراليين هذه الخطوة. أشارت الدكتورة إيما بوروز، عالمة الأعصاب في معهد فلوري في ملبورن، وعلماء الإدراك آن كاسلز وماكس كولثارت في جامعة ماكواري، إلى أن "الأدلة" التي تدعم ادعاءات البرنامج بالنجاح كانت قصصية وليست مبنية على دراسات باستخدام التجارب العشوائية المحكومة ونشرت في مجلات أكاديمية تمت مراجعتها من قبل النظراء. كما انتقد كل من كاسلز وكولثارت برنامج أروسميث وغيره من برامج "تدريب الدماغ" مثل برنامج دوري وصالة ألعاب الدماغ باعتبارها مبنية على تبسيط مفرط لللدونة العصبية ومفاهيم عصبية أخرى.

من جانب آخر، وفي ختام عملية التدقيق، لاحظ داوسون وديسوزا أن الأدلة على فعالية البرنامج موثقة من خلال شهادات من بعض الطلاب وأولياء أمورهم وفي الكثير من تقارير البحث، على الرغم من عدم نشر أي منها في المجلات الأكاديمية المحكمة. في رأي المؤلفين:

وفي هذا السياق، التفكير الرمزي بحسب أروسميث يونج، فإن هذا العجز الذي يشمل القشرة الجبهية الأمامية يسبب قصر فترة الانتباه ويقلل من القدرة على "المبادرة العقلية".

وفي هذا السياق، الذاكرة للحصول على معلومات أو تعليمات يتضمن التمرين العلاجي حفظ كلمات الأغاني المعقدة بشكل متزايد من خلال الاستماع إليها عدة مرات حسب الحاجة حتى تتمكن من تكرارها بدقة. بحسب أروسميث يونج، فإن هذا التمرين يستهدف الفص الصدغي الأيسر من نصف الكرة المخية حيث يتجلى العجز في عدم القدرة على تذكر المحادثات والمحاضرات والتعليمات بدقة.

المناهج الدراسية والرسوم الدراسية

من جهة ثانية، كان لدى المدرسة 75 طالبًا (من الصف الأول إلى الثاني عشر ) مسجلين في برنامج اليوم الكامل في عام 2009. كما أنها تدير برامج بدوام جزئي للأطفال والكبار على حد سواء. تبلغ الرسوم الدراسية السنوية للمدرسة للطلاب المسجلين بدوام كامل 30 ألف دولار.

كذلك، ويتبع الطلاب اليوميون بدوام كامل، الذين يشكلون جوهر الهيئة الطلابية في مدرسة تورنتو، منهجًا دراسيًا يخصص فترتين من اليوم الدراسي للرياضيات واللغة الإنجليزية، وهما المادتان الأكاديميتان الوحيدتان اللتان يتم تدريسهما في المدرسة. ويقضي الطلاب بقية وقتهم (ست فترات يوميًا) في تنفيذ تمارين العلاج المعرفي المعروفة باسم برنامج أروسميث.

مزيد من المعلومات

وعلى صعيد آخر، My struggles with academic difficulties and the Arrowsmith program (مراجعة مجهولة المصدر)

روابط خارجية

تاريخ

في هذا الإطار، انتقلت المدرسة في النهاية إلى موقعها الحالي، وهو منزل مُحوَّل يقع في شارع سانت كلير الغربي في حي فورست هيل في تورنتو. تظل باربرا أروزسميث يونج مديرة ومالكة للمطعم كما هو الحال مع فرع ثانٍ أصغر في بيتربورو، أونتاريو، والذي افتتح في سنة 2005. وشهد كلا الفرعين أعدادًا متزايدة من الطلاب من خارج كندا بعد جولة أروزسميث يونج في سنة 2012 إلى نيوزيلندا وأستراليا والمملكة المتحدة للترويج لكتابها "المرأة التي غيرت دماغها". في أكتوبر 2012، شكل الطلاب الدوليون نحو ثلث عدد الطلاب في فرع بيتربورو (سبعة من أستراليا، وطالب واحد من الإمارات العربية المتحدة، وواحد من الولايات المتحدة).

وفي السياق ذاته، أسست باربرا أروزسميث يونج وزوجها آنذاك جوشوا كوهين المدرسة الأصلية في تورنتو عام 1980 لتعليم الأطفال ذوي الإعاقات التعلمية باستخدام البرنامج والتمارين التي بدأت أروزسميث يونج في ابتكارها لنفسها عام 1978 والتي ادعت أنها مكنتها من التغلب على صعوبات التعلم الشديدة التي كانت تعاني منها. كانت المدرسة الأصلية تقع في مبنى مستأجر في شارع يوركفيل. وبحسب الرواية الذاتية لأروسميث يونج في كتابها الصادر عام 2012 بعنوان "المرأة التي غيرت دماغها"، فقد استعملت اسمها الأوسط للمدرسة تكريمًا لجدتها لأبيها (ولدت باسم لويس ماي أروسميث في سنة 1883)، والتي كانت عندما كانت فتاة صغيرة واحدة من المستوطنين الرواد في كريستون، كولومبيا البريطانية. وتوسعت مدرسة تورنتو تدريجيا، وفي عام 1991 قررت هي وكوهين فتح مدرسة ثانية في بروكلين، نيويورك وتصفية مدرسة تورنتو. ومع ذلك، بحلول عام 1994، أغلقت مدرسة نيويورك أبوابها، وانتهى زواج أروزسميث يونج وكوهين. عادت إلى تورنتو وأعادت فتح المدرسة هناك، هذه المرة في مبنى مستأجر في شارع يونج.

كذلك، في عام 2005، افتتح هوارد إيتون مدرسة إيتون أروسميث في فانكوفر والتي تم تصميمها على غرار مدرسة أروسميث في تورنتو. أنشأت مدرسة إيتون أروزسميث لاحقًا فروعًا أخرى في كولومبيا البريطانية في فيكتوريا في عام 2009 ووايت روك في عام 2012. ثم أنشأ إيتون فرعًا في الولايات المتحدة في ريدموند، واشنطن، وهو أكاديمية إيتون أروزسميث، التي افتتحت في سبتمبر 2014. إيتون هو المالك والمدير لجميع مدارس إيتون أروسميث الأربعة.