مدرسة شاملة

مركز دعم المدارس الاساسية

وفي هذا الصدد، التعليم الشامل - فحص تقرير الأدلة لندوة 1999 التي نظمتها CASE (حملة التعليم الحكومي في المملكة المتحدة).

سياق الكلام

ومن جهة أخرى، من حيث المبدأ، تم تصور المدارس الشاملة على أنها مدارس «مجاورة» لجميع الطلاب في منطقة تجمع محددة.

علاوةً على ذلك، تقدم المدارس الشاملة منهاج استحقاق لجميع الأطفال دون اختيار سواء لاعتبارات مالية أو تحصيل. ونتيجة لذلك، يوجد منهج أوسع نطاقًا، بما في ذلك المواد العملية مثل التصميم والتكنولوجيا والتعلم المهني، والتي كانت أقل شيوعًا أو غير موجودة في المدارس النحوية. يصبح توفير التعليم بعد سن 16 بتكلفة فعالة أكثر صعوبة للمدارس الشاملة الصغيرة، بسبب عدد الدورات اللازمة لتغطية منهج أوسع مع عدد أقل نسبيًا من الطلاب. هذا هو السبب في أن المدارس تميل إلى أن تصبح أكبر وكذلك سبب قيام الكثير من السلطات المحلية بتنظيم التعليم الثانوي في 11-16 مدرسة، مع توفير ما بعد 16 من كليات الصف السادس وكليات التعليم الإضافي. لا تختار المدارس الشاملة قبولها على أساس التحصيل الأكاديمي أو الكفاءة، ولكن هناك أسباب ديموغرافية وراء اختلاف مستويات التحصيل في المدارس المختلفة اختلافًا كبيرًا. علاوةً على ذلك، فإن المبادرات الحكومية مثل كليات تكنولوجيا المدينة وبرامج المدارس المتخصصة جعلت المثل الأعلى الشامل أقل تأكيدًا.

وفي السياق ذاته، في هذه المدارس، يمكن اختيار الأطفال على أساس الكفاءة في المناهج الدراسية المتعلقة بتخصص المدرسة على الرغم من أن المدارس تأخذ حصصًا من كل ربع من نطاق التحصيل للتأكد من أنها لم تكن انتقائية من خلال التحصيل. والمشكلة في هذا هي ما إذا كان ينبغي أن تؤخذ الحصص من التوزيع الطبيعي أو من التوزيع المحدد للتحصيل في منطقة تجميع المياه مباشرة. في نظام المدرسة الانتقائي، الذي ما زالت موجودة في عدة أجزاء في المملكة المتحدة، يعتمد القبول فيها على معايير الاختيار، وغالبًا ما يكون اختبارًا أو اختبارات معرفية. على الرغم من إدخال المدارس الشاملة إلى إنجلترا وويلز في سنة 1965، إلا أن هناك 164 مدرسة انتقائية لقواعد اللغة لا تزال تعمل. (على الرغم من أن هذا رقم صغير مقارنة بحوالي 3500 مدرسة ثانوية حكومية في إنجلترا). الأكثر شمولاً هي المدارس الثانوية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عامًا، ولكن في بعض المناطق توجد مدارس إعدادية شاملة، وفي بعض الأماكن ينقسم المستوى الثانوي إلى قسمين، للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 14 عامًا وأولئك الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 18، تقابل على وجه التقريب المدرسة الإعدادية الأمريكية (أو المدرسة الإعدادية) والمدرسة الثانوية، على التوالي. مع ظهور المراحل الرئيسية في المنهج الوطني، عادت بعض السلطات المحلية من نظام المدارس المتوسطة إلى 11-16 و11-18 مدرسة بحيث يتوافق الانتقال بين المدارس مع نهاية مرحلة رئيسية وبداية مرحلة أخرى.

التاريخ

إنجلترا وويلز

إضافةً إلى ذلك، بحلول عام 1975، تخلت غالبية السلطات المحلية في إنجلترا وويلز عن امتحان 11-Plus وانتقلت إلى نظام شامل. خلال فترة العشر سنوات، تم دمج الكثير من المدارس الثانوية الحديثة والمدارس النحوية لتكوين مجمعات شاملة للأحياء الكبيرة، بينما تم بناء عدد من المدارس الجديدة لاستيعاب عدد متزايد من طلاب المدارس. بحلول منتصف السبعينيات، كان النظام قد تم تنفيذه بالكامل على وجه التقريب، مع عدم وجود مدارس ثانوية حديثة متبقية. تم إغلاق الكثير من مدارس النحو أو تم تغييرها إلى الحالة الشاملة. بعض السلطات المحلية، بما في ذلك ساندويل ودادلي في ميدلاندز الغربية، تغير كل من المدارس الحكومية في الثانوية إلى مدارس شاملة خلال 1970s.

كذلك، في عام 1976، أطلق رئيس الوزراء المستقبلي من حزب العمال جيمس كالاهان ما أصبح يعرف باسم «جدال واسع» حول نظام التعليم. واستمر في سرد المجالات التي شعر أنها بحاجة إلى مزيد من التدقيق: حالة المنهج الأساسي، وصحة واستخدام أساليب التدريس غير الرسمية، ودور التفتيش المدرسي، ومستقبل نظام الامتحانات. لا تزال المدرسة الشاملة هي أكثر أنواع المدارس الثانوية الحكومية شيوعًا في إنجلترا، والنوع الوحيد في ويلز. يمثلون نحو 90٪ من التلاميذ، أو 64٪ إذا لم يحسب المرء المدارس ذات المستوى المنخفض. هذا الرقم يختلف حسب المنطقة.

علاوةً على ذلك، منذ قانون إصلاح التعليم لعام 1988، للوالدين الحق في اختيار المدرسة التي يجب أن يرتادها طفلهم أو عدم إرسالهم إلى المدرسة على الإطلاق وتعليمهم في المنزل بدلاً من ذلك. يقدم مفهوم «اختيار المدرسة» فكرة المنافسة بين مدارس الولاية، وهو تغيير جوهري لنموذج «الحي الشامل» الأصلي، ويقصد منه جزئيًا أن يكون وسيلة يتم من خلالها إجبار المدارس التي يُنظر إليها على أنها أدنى على تحسينها أو، إذا كان أي شخص بالكاد يريد الذهاب إلى هناك، لإغلاقه. تعمل سياسة الحكومة في الوقت الحالي على تعزيز «التخصص» حيث يختار الآباء مدرسة ثانوية مناسبة لمصالح أطفالهم ومهاراتهم. تركز أغلب المبادرات على اختيار الوالدين والمعلومات، وتنفيذ حافز السوق الزائف لتشجيعهم على اختيار المدارس الأفضل. كان هذا المنطق بمثابة أساس جداول الدوري المثيرة للجدل للأداء المدرسي.

علاوةً على ذلك، نتج أكبر توسع للمدارس الشاملة عن قرار سياسي اتخذه أنتوني كروسلاند في سنة 1965، وزير الدولة للتعليم في الحكومة العمالية 1964-1970. تم تنفيذ قرار السياسة بموجب التعميم 10/65، وهو طلب لسلطات التعليم المحلية للتخطيط للتحويل. خضع الطلاب لامتحان 11+ في عامهم الأخير من التعليم الابتدائي وتم إرسالهم إلى إحدى المدارس الثانوية الحديثة أو الثانوية الفنية أو النحوية اعتمادًا على قدرتهم المتصورة. لم يتم تنفيذ المدارس الثانوية الفنية على نطاق واسع، ولمدة 20 عامًا كان هناك نظام افتراضي ثنائي الجانب شهد منافسة شرسة على الأماكن المتاحة في المدارس النحوية، والتي تراوحت بين 15٪ و 25٪ من إجمالي الأماكن الثانوية، اعتمادًا على الموقع.

وفي هذا الصدد، في سنة 1970، أنهت مارغريت تاتشر، وزيرة الدولة للتعليم في حكومة المحافظين الجديدة، حالة الكراهية على السلطات المحلية للتحول، ومع ذلك، كانت الكثير من السلطات المحلية بعيدة جدًا عن المسار الذي كان من الممكن أن يكون باهظ التكلفة لمحاولة عكس العملية. وتم إنشاء المزيد من المدارس الشاملة في عهد تاتشر أكثر من أي وزير تعليم آخر.

وفي السياق ذاته، تم إنشاء أول مدرسة شاملة بعد الحرب العالمية الثانية. في عام 1946، مثلًا، كانت مدرسة والورث واحدة من خمس مدارس شاملة «تجريبية» أنشأها مجلس مقاطعة لندن كانت مدرسة هوليهيد كاونتي في أنجليسي عام 1949. افتتحت كوفنتري مدرستين أساسيتين في عام 1954 من خلال الجمع بين المدارس النحوية والمدارس الثانوية الحديثة. كانت هذه قلعة كالودون ووودلاندز. ومن الأمثلة المبكرة الأخرى مدرسة تيفيدال الشاملة في تيبتون. أول مدرسة شاملة بنيت لهذا الغرض في شمال إنجلترا كانت مدرسة كولن فالي الثانوية بالقرب من هدرسفيلد في عام 1956.

مناقشات في 2002 حول مستقبل شامل

ميليسا بن: لإلغاء الانقسام الطبقي - إلغاء المدارس الخاصة

حملة لتعليم الدولة

وفي السياق ذاته، Comp ، وهو برنامج وثائقي لراديو بي بي سي 4 حول إنشاء المدارس الشاملة

وزيرة الدولة للتعليم روث كيلي حول التعليم الشامل

اسكتلندا

من جانب آخر، اسكتلندا تقدم نظام تعليمي مختلف تمامًا عن نظام إنجلترا وويلز، على الرغم من أنه يعتمد كذلك على التعليم الشامل. لها أعمار مختلفة للتحويل، وامتحانات مختلفة وفلسفة مختلفة للاختيار والتزويد. جميع المدارس الابتدائية والثانوية الممولة من القطاع العام شاملة. رفضت الحكومة الاسكتلندية خططًا للمدارس المتخصصة اعتبارًا من 2005.

إيرلندا الشمالية

وفي السياق ذاته، يختلف التعليم في أيرلندا الشمالية اختلافًا طفيفًا عن الأنظمة المستعملة في أي مكان آخر في المملكة المتحدة، ولكنه يشبه إلى حد كبير ما هو مستعمل في إنجلترا وويلز منه في اسكتلندا.

أستراليا

إضافةً إلى ذلك، يتم تنظيم نظام التعليم الأسترالي من خلال ثلاثة أنواع من المدارس الإجبارية. يبدأ الطلاب تعليمهم في المدرسة الابتدائية، والتي تستمر لمدة سبع أو ثماني سنوات، بدءًا من روضة الأطفال حتى الصف السادس أو السابع. المدرسة التالية هي المدرسة الثانوية التي تستمر لمدة ثلاث أو أربع سنوات، من الصف السابع أو الثامن إلى الصف العاشر. أخيرًا، المدرسة الثانوية التي تستمر لمدة عامين، وتكمل الصفين 11 و 12. تتبع كل طبقة مدرسية منهجًا شاملاً يتم تصنيفها إلى تسلسلات لكل مستوى على مستوى العام. يتبع مستوى السنة محتوى تسلسل محدد وإنجاز لكل موضوع، والذي يمكن أن يكون مترابطًا من خلال المناهج المشتركة. لكي يكمل الطلاب ويتخرجون من كل مستوى من مستويات التعليم، يجب عليهم إكمال تسلسل الموضوع للمحتوى والإنجاز. بمجرد أن يكمل الطلاب السنة 12، يمكنهم اختيار الالتحاق بالتعليم العالي . يشمل نظام التعليم العالي المكون من مستويين في أستراليا كلاً من التعليم العالي (مثلًا: الجامعة والكلية والمؤسسات الأخرى) والتعليم والتدريب المهني (VET). يعمل التعليم العالي خارج إطار المؤهلات الأسترالية ويُعد الأستراليين لمسار أكاديمي قد يأخذهم إلى العدسات النظرية والفلسفية لخيارات حياتهم المهنية.

• المراجع
• روابط خارجية
• المستقبل الشامل - حملة القبول العادل

إضافةً إلى ذلك، عندما ظهرت المدارس الشاملة لأول مرة في الخمسينيات من القرن الماضي، بدأت الحكومة الأسترالية في الانتقال إلى التعليم الشامل الذي كان يتوسع ويتحسن منذ ذلك الحين. قبل الانتقال إلى أنظمة التعليم الشامل، كانت المدارس الحكومية الابتدائية والثانوية تقيس بانتظام الجدارة الأكاديمية للطلاب بناءً على أدائهم في الامتحانات العامة. كانت ولاية أستراليا الغربية أول من استبدل الكثير من أنظمة المدارس متعددة الأطراف، متقدمًا في كوينزلاند، وأخيراً جنوب أستراليا وفيكتوريا.