[بحث جاهز للطباعة] الوسائل التعليمية -

تم النشر اليوم 06-12-2025 | [بحث جاهز للطباعة] الوسائل التعليمية -
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الوسائل التعليمية مفهومها فوائدها أنواعها تختلف مسميات الوسائل التعليمية من مستعمل لأخر ،فأحيانا تسمى وسائل إيضاح ، لأنها تهدف إلى توضيح المعلومات ، وتسمى أحيانا أخرىالوسائل السمعية والبصرية ، لن بعضها يعتمد على السماع كالمذياع ، والتسجيلاتالصوتية ، والمحاضرات . . . الخ ، وبعضها يعتمد على حاسة البصر كالأفلام الصامتة ،والصور الفوتوغرافية وغيرها ، وبعضها يشتمل الحاستين كالأفلام الناطقة ، والتلفاز . غير أن الوسائل التعليمية بأنواعها المختلفة لا تغني عن المدرس ، أو تحل محله ، فهي عبارة عن وسيلة معينة للمدرس تساعده على أداء مهمته التعليمية ، بل إنها كثيراما تزيد من أعبائه ، فلا بد له من اختيارها بعناية فائقة ، وتقديمها في الوقتالتعليمي المناسب ، والعمل على وصل الخبرات التي يقدمها المعلم نفسه ، والتيتعالجها الوسيلة المختارة ، وبذلك تغدو رسالته أكثر فاعلية ، وأعمق تأثيرا . مفهوم الوسيلة التعليمية : يمكن القول إن الوسيلة التعليمية : هي كل أداةيستخدمها المعلم لتحسين عملية التعلم والتعليم ، وتوضيح المعاني والأفكار ، أوالتدريب على المهارات ، أو تعويد التلاميذ على العادات الصالحة ، أو تنميةالاتجاهات ، وغرس القيم المرغوب فيها ، دون أن يعتمد المعلم أساسا على الألفاظوالرموز والأرقام . وهي باختصار جميع الوسائط التي يستخدمها المعلم في الموقفالتعليمي لتوصيل الحقائق ، أو الأفكار ، أو المعاني للتلاميذ لجعل درسه أكثر إثارةوتشويقا ، ولجعل الخبر التربوية خبرة حية ، وهادفة ، ومباشرة في نفس الوقت . دور الوسائل التعليمية في عملية التعليم والتعلم : يقصد بعملية التعليمتوصيل المعرفة إلى المتعلم ، وخلق الدوافع ، وإيجاد الرغبة لديه للبحث والتنقيب ،والعمل للوصول إلى المعرفة ، وهذا يقتضي وجود طريقة ، أو أسلوب يوصله إلى هدفه . لذلك لا يخفى على الممارس لعملية التعليم والتعلم ما تنطوي عليه الوسائل التعليميةمن أهمية كبرى في توفير الخبرات الحسية التي يصعب تحقيقها في الظروف الطبيعيةللخبرة التعليمية ، وكذلك في تخطي العوائق التي تعترض عملية الإيضاح إذا ما اعتمدعلى الواقع نفسه . وتنبع أهمية الوسيلة التعليمية ، وتتحدد أغراضها التي تؤديهافي المتعلم من طبيعة الأهداف التي يتم اختيار الوسيلة لتحقيقها من المادة التعليميةالتي يراد للطلاب تعلمها ، ثم من مستويات نمو المتعلمين الإدراكية ، فالوسائلالتعليمية التي يتم اختيارها للمراحل التعليمية الدنيا تختلف إلى حد ما عن الوسائلالتي نختارها للصفوف العليا ، أو المراحل التعليمية المتقدمة ، كالمرحلة المتوسطةوالثانوية . ويمكن حصر دور الوسائل التعليمية وأهميتها في الآتي : 1 تقليل الجهد ، واختصار الوقت من المتعلم والمعلم . 2 تتغلب على اللفظيةوعيوبها . 3 تساعد في نقل المعرفة ، وتوضيح الجوانب المبهمة ، وتثبيت عمليةالإدراك . 4 تثير اهتمام وانتباه الدارسين ، وتنمي فيهم دقة الملاحظة . 5 تثبت المعلومات ، وتزيد من حفظ الطالب ، وتضاعف استيعابه . 6 تنميالاستمرار في الفكر . 7 تقوّم معلومات الطالب ، وتقيس مدى ما استوعبه منالدري . 8 تسهل عملية التعليم على المدرس ، والتعلم على الطالب . 9 تعلم بمفردها كالتلفاز ، والرحلات ، والمتاحف . . . إلخ . 10 توضيح بعضالمفاهيم المعينة للتعليم . 11 تساعد على إبراز الفروق الفردية بين الطلاب فيالمجالات اللغوية المختلفة ، وبخاصة في مجال التغيير الشفوي . 12 تساعدالطلاب على التزود بالمعلومات العلمية ، وبألفاظ الحضارة الحديثة الدالةعليها . 13 تتيح للمتعلمين فرصا متعددة من فرص المتعة ، وتحقيق الذات . 14 تساعد على إبقاء الخبرة التعليمية حية لأطول فترة ممكنة مع التلاميذ . 15 تعلم المهارات ، وتنمي الاتجاهات ، وتربي الذوق ، وتعدل السلوك . شروط اختيار الوسائل التعليمية ، أو إعدادها : لكي تؤدي الوسائل التعليمية الغرض الذي وجدت من أجلهفي عملية التعلم ، وبشكل فعال ، لا بد من مراعاة الشروط التالية : 1 أنتتناسب الوسيلة مع الأهداف التي سيتم تحقيقها من الدرس . 2 دقة المادةالعلمية ومناسبتها للدرس . 3 أن تناسب الطلاب من حيث خبراتهم السابقة . 4 ينبغي ألا تحتوي الوسيلة على معلومات خاطئة ، أو قديمة ، أو ناقصة ، أو متحيزة ،أو مشوهة ، أو هازلة ، وإنما يجب أن تساعد على تكوين صورة كلية واقعية سليمة صادقةحديثة أمينة متزنة . 5 أن تعبر تعبيرا صادقا عن الرسالة التي يرغب المعلمتوصيلها إلى المتعلمين . 6 أن يكون للوسيلة موضوع واحد محدد ، ومتجانس ،ومنسجم مع موضوع الدرس ، ليسهل على الدارسين إدراكه وتتبعه . 7 أن يتناسبحجمها ، أو مساحتها مع عدد طلاب الصف . 8 أن تساعد على إتباع الطريقة العلميةفي التفكير ، والدقة والملاحظة . 9 توافر المواد الخام اللازمة لصنعها ، معرخص تكاليفها . 10 أن تناسب ما يبذل في استعمالها من جهد ، ووقت ، ومال ،وكذا في حال إعدادها محليا ، يجب أن يراعى فيها نفس الشرط . 11 أن تتناسبومدارك الدارسين ، بحيث يسل الاستفادة منها . 12 أن يكون استعمالها ممكناوسهلا . 13 أن يشترك المدرس والطلاب في اختيار الوسيلة الجيدة التي تحققالغرض ، وفيما يتعلق بإعدادها يراعى الآتي : أ اختبار الوسيلة قبل استعمالهاللتأكد من صلاحيتها . ب إعداد المكان المناسب الذي ستستعمل فيه ، بحيث يتمكنكل دارس أن يسمع ، ويرى بوضوح تامين . ج تهيئة أذهان الدارسين إلى ما ينبغيملاحظته ، أو إلى المعارف التي يدور حولها موضوع الدرس ، وذلك بإثارة بعض الأسئلةذات الصلة به ، لإبراز النقاط المهمة التي تجيب الوسيلة عليها . بعض القواعد العامة في استخدام الوسائل وفوائدها : يتفق التربويون وخبراء الوسائل التعليمية بعد أن عرفتقيمتها ، والعائد التربوي منها بأنها ضرورة من ضرورات التعلم ، وأدواته لا يمكنالاستغناء عنها ، لهذا رصدت السلطات التعليمية لها ميزانيات ضخمة لشرائها ، أولإنتاجها ، أو لعرضها وبيعها . غير أن المشكلة تكمن في عالمنا العربي أن كثيرامن المعلمين لا يستعينون بها بالقدر الكافي لسباب منها : 1 أن هؤلاء المعلمينلم يتدربوا عليها وهم طلاب في مراحل التعليم العام ، ولا هم في مراحل الدراسة فيكليات التربية ، ودور المعلمين . 2 أن بعضهم لا يؤمن بفائدتها ، وجدواها ،ويعتبر استخدامها مضيعة للوقت ، والجهد ، وأن الطلاب لن يستفيدوا منها شيئا . 3 والبعض يخشى تحمل مسؤوليتها خوفا من أن تكسر ، أو تحرق ، أو تتلف ، فيكلفبالتعويض عنها . ورغم الأسباب السابقة ، وغيرها لا يوجد مطلقا ما يبرر عدماستخدامها ، والاستفادة منها ، ومما تتيحه من فرص عظيمة لمواقف تربوية يستفيد منهاالطلاب ، ويبقى أثرها معهم لسنوات طويلة . لذلك ينبغي على المعلم عند استعمالالوسائل التعليمية مراعاة التالي : 1 قبل استخدام الوسيلة التعليمية 8لىالمعلم أن يحضر درسه الذي سيقوم بتدريسه ، ثم يحدد نوع الوسيلة التي يمكن أن تفيدفيه ، ومن ثم لم يجد صعوبة في تجهيزها ،واستخدامها . 2 ينبغي على المعلمإلا يستخدم أكثر من وسيلة في الدرس الواحد ، ضمانا لتركيز الطلاب عليها من جانب ،ولحسن استخدامها من جانب آخر . 3 ينبغي ألا يكون استخدام الوسيلة التعليميةهو الأساس في الدرس ، إذ هو جزء مكمل له ، لهذا يجب التنبه لعنصر الوقت الذيستستغرقه ، خاصة وأن بعض الطلاب قد يطلبون من المعلم الاستمرار في الاستمتاع بهامما يضع جزءا كبيرا من الفائدة التي استخدمت من أجلها . 4 على المعلم أن يخبرطلابه عن الوسيلة التي سيستخدمها أمامهم ن وعن الهدف منها ، ذلك قبل أن يبدأ الدرس، حتى لا ينصرف جزء من تفكيرهم في تأملها ، في الوقت الذي يكون فيه منشغلا في شرحالدرس . 5 إذا كان المعلم سيستخدم جهازا دقيقا كوسيلة من وسائل التعلم ، عليهأن يختبره قبل أن يدخل به حجرة الدراسة ، وأن يتأكد من سلامته ، حتى لا يفاجأ بأيموقف غير متوقع أمام الطلاب ، مما قد يسبب له حرجا . 6 ينبغي ألا يترك المعلمحجرة الدراسة أثناء عمل الآلة ، حتى لا تتعرض هي أو ما في داخلها من صور أو أفلام إذا كانت جهاز عرض علوي أو جهاز عرض أفلام " فيديو " للتلف ، أو أن يخلق عرضالشريط جوا عاما من عدم الاهتمام بالموقفالتعليمي ، واحترامه ، بذلك يصبحالفلم أداة ضارة تساعد على تكوين عادات ، واتجاهات غير مرغوب فيها . 7 يحسن أنيستعين المعلم ببعض الطلاب لتشغيل الوسيلة التي أحضرها لهم ، ذلك لاكتساب الخبرة منناحية ، ولجعلهم يشعرون أنهم مشاركون في أنشطة الصف من ناحية أخرى . فوائد الوسائل التعليمية : للوسائل التعليمية إذا أحسن استخدامها فوائد كثيرة منه : 1 تقدمللتلاميذ أساسا ماديا للإدراك الحسي ، ومن ثم تقلل من استخدامهم لألفاظ لا يفهمونمعناها . 2 تثير اهتمامهم كثيرا . 3 تجعل ما يتعلمونه باقي الأثر . 4 تقدم خبرات واقعية تدعو التلاميذ إلى النشاط الذاتي . 5 تنمي فيهماستمرارية التفكير ، كما هو الحال عند استخدام الصور المتحركة ، والتمثيليات ،والرحلات . 6 تسهم في نمو المعاني ن ومن ثم في تنمية الثروة اللغوية عندالتلاميذ . 7 تقدم خبرات لا يمكن الحصول عليها عن طريق أدوات أخرى ، وتسهم فيجعل ما يتعلمه التلاميذ أكثر كفاية وعمقا وتنوعا . أنواع الوسائل التعليمية : يصنف خبراء الوسائل التعليمية ، والتربويون الذين يهتمون بها ،وبآثارها على الحواس الخمس عند الدارسين بالمجموعات التالية : المجموعةالأولى : الوسائل البصرية مثل : 1 الصور المعتمة ، والشرائح ، والأفلامالثابتة . 2 الأفلام المتحركة والثابتة . 3 السبورة . 4 الخرائط . 5 الكرة الأرضية . 6 اللوحات والبطاقات . 7 الرسوم البيانية . 8 النماذج والعينات . 9 المعارض والمتاحف . المجموعة الثانية : الوسائل السمعية : وتضم الأدوات التي تعتمد علة حاسة السمع وتشمل : 1 الإذاعة المدرسية الداخلية . 2 المذياع " الراديو " . 3 الحاكي " الجرافون " . 4 أجهزة التسجيل الصوتي . المجموعة الثالثة : الوسائلالسمعية البصرية : وتضم الأدوات والمواد التي تعتمد على حاستي السمع والبصرمعا وتحوي الآتي : 1 الأفلام المتحركة والناطقة . 2 الأفلام الثابتة ،والمصحوبة بتسجيلات صوتية . 3 مسرح العرائس . 4 التلفاز . 5 جهازعرض الأفلام " الفيديو " . المجموعة الرابعة وتتمثل في : الرحلاتالتعليمية . 2 المعرض التعليمية . 3 المتاحف المدرسية . و إن جميعها يتماستخدامه حسب الحاجة إليه ، ولا يمكن الاستغناء عنه ، أو التقليل من أهميته ::::::::::::::: منقول 000تحياتى لكم