براثام

مراجعة غيف ويل GiveWell

كذلك، في نوفمبر 2011، حددت شركة غيف ويل، وهي شركة تقييم خيرية مقرها الولايات المتحدة، منظمة براثام باعتبارها واحدة من المنظمات الست "المتميزة" التي تقدم التبرعات لها في قائمتها لأفضل المؤسسات الخيرية. أدى هذا إلى وضع براثام أسفل المؤسسات الخيرية ذات التصنيف الأعلى وهي مؤسسة مكافحة الملاريا ومبادرة مكافحة البلهارسيا جنبًا إلى جنب مع مؤسسة الابتكارات من أجل مكافحة الفقر، وGiveDirectly، وبرنامج المعرفة قوة (فرع هيوستن)، وNyaya Health، ومؤسسة المشاريع الصغيرة. تُدرج غيف ويل كذلك براثام كأفضل مؤسسة خيرية في فئة التعليم في العالم النامي.

في هذا الإطار، نشرت غيف ويل كذلك مراجعة تفصيلية لبراثام، وتم تحديثها آخر مرة في مارس 2012.

تاريخ

ومن ناحية أخرى، بدأت براثام بإقامة balwadis (فصول ما قبل التعليم) للأطفال في الأحياء الفقيرة في مومباي. وتم تجنيد متطوعين للتدريس في أماكن داخل المجتمعات، بما في ذلك المعابد والمكاتب وحتى منازل الناس. تضاعفت فصول ما قبل المدرسة في براثام وتم تكرارها في مواقع أخرى.

ومن ناحية أخرى، أنشأت اليونيسف في الأصل مبادرة بومباي للتعليم في مومباي لإقامة شراكة ثلاثية بين الحكومة والشركات والمجتمع المدني لتحسين التعليم الابتدائي في الهند. وأدى ذلك إلى تشكيل براثام كمؤسسة خيرية مستقلة في سنة 1995.

الاعتراف

جائزة ييدان لتطوير التعليم لروكميني بانيرجي (2021)

• وسام الخدمة المتميزة لمادهاف تشافان، كلية المعلمين، جامعة كولومبيا (2017)
• جائزة مؤسسة BBVA "حدود المعرفة" (2014)
• الاعتراف من قبل الجمعية الآسيوية كمغير لقواعد اللعبة في آسيا (2014)
• جائزة وايز للتعليم المقدمة من مؤسسة قطر لمادهاف شافان (2012)
• جائزة كرافيس في القيادة (2010)

من جانب آخر، لقد تم الاعتراف بشركة براثام دوليًا من خلال جوائز مرموقة ومنظمات بارزة لجودة ابتكاراتها، فضلاً عن تأثيرها الواسع.

علاوةً على ذلك، جائزة لوي تشي وو 2018 في فئة الطاقة الإيجابية للقضاء على الأمية، هونغ كونغ (2018)

للاستزادة

في هذا الإطار، فصول التجسير وشبكات الأقران بين الأطفال خارج المدرسة في الهند بيري وجيمس ولي ليندن. "الفصول الدراسية وشبكات الأقران بين الأطفال خارج المدرسة في الهند." ورقة عمل، معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، مارس 2009.

ومن ناحية أخرى، ما الذي يساعد الأطفال على التعلم؟ تقييم برنامج براثام اقرأ الهند في بيهار وأوتاراخاند - JPAL

مراجعات خارجية

• الأمل وسط اليأس. سرد لحياة وآمال أطفال براثام. 2006 ، نارين، تشيتان
• استدامة الأمل. بعد خمس سنوات. سرد لحياة وآمال أطفال براثام. 2011 نارين، أكشار
• 3 R's وM تدريس الموسيقى في الأحياء الفقيرة في الهند. 2013 نارين، أكشار

وفي السياق ذاته، اقرأ الهند: مساعدة طلاب المدارس الابتدائية في الهند على اكتساب مهارات القراءة والرياضيات الأساسية

كسب الحق في التوسع. 2019. جونك، كيم وميهان، وليام.

من جانب آخر، التدريس على المستوى المناسب: من الاهتمام بالاستبعاد إلى تحديات التنفيذ ورقة خلفية لتقرير GEM 2020: الشمول والتعليم. الكل يعني الكل. اليونسكو ، باريس. بانيرجي، روكميني، لاكشمان، ساميوكتا، وأغاروال، أرجون.

وفي السياق ذاته، كيفية تدريس اللغة الإنجليزية في الهند: اختبار الإنتاجية النسبية لطرق التدريس ضمن برنامج براثام لتعليم اللغة الإنجليزية

ومن ناحية أخرى، مشروع التعلم بمساعدة الكمبيوتر مع براثام في الهند بانيرجي وأبهيجيت وشون كول وإستر دوفلو ولي ليندون. 2007. "علاج التعليم: الأدلة من التجارب العشوائية في الهند." المجلة الفصلية للاقتصاد 122(3): 1235-1264.

إضافةً إلى ذلك، الحوافز التعليمية للآباء والأطفال في الهند بيري، جيمس. "التحكم في الطفل في قرارات التعليم: تقييم الحوافز المستهدفة للتعلم في الهند." ورقة عمل، جامعة كورنيل، يونيو 2011.

علاوةً على ذلك، برنامج Pratham's Read India - اتخاذ خطوات صغيرة نحو التعلم على نطاق واسع. 2016. مركز التعليم العالمي في بروكينجز.

إضافةً إلى ذلك، التعلم للجميع: دروس من ASER وPratham في الهند حول دور المواطنين والمجتمعات في تحسين تعلم الأطفال. 2021. تم نشره كفصل كتاب (رقم 13) في المجلد المحرر من كتاب "تمكين مجتمع التعلم في عصر الاضطراب من قبل التعليم في منطقة آسيا والمحيط الهادئ: القضايا والاهتمامات والآفاق" (بنك التنمية الآسيوي سبرينغر). بانيرجي، روكميني.

إضافةً إلى ذلك، تحسين تعليم القراءة والكتابة والرياضيات على نطاق واسع في المدارس الابتدائية في الهند: حالة برنامج اقرأ الهند التابع لبراثام. 2016. مجلة التغيير التربوي. بانيرجي وروكميني وشافان ومادهاف.

المهام

وفي السياق ذاته، هدف براثام هو (Every Child in School and Learning well). ومن خلال زيادة مستويات معرفة القراءة والكتابة بين فقراء الهند الذين يمثلون قرابة ثلث فقراء العالم، تهدف براثام إلى تحسين المساواة الاقتصادية والاجتماعية في الهند. ويتم ذلك من خلال إدخال نماذج تعليمية منخفضة التكلفة تكون مستدامة وقابلة للتكرار.

البرامج

وفي هذا السياق، يصل (TaRL) إلى ملايين الأطفال كل عام. ولم يتم توسيع نطاقه ليشمل مواقع في جميع أنحاء الهند فحسب، بل بدأ كذلك في الآونة الأخيرة في تكييفه وتوسيع نطاقه من قبل المنظمات والحكومات في بلدان في أفريقيا وجنوب آسيا وأمريكا اللاتينية.

ومن جهة أخرى، في حين تم اقتراح الكثير من الحلول وتنفيذها، في سيناريو يكون فيه عدد كبير من الأطفال "متخلفين عن الركب"، فقد طورت براثام حلاً يسمى التدريس حسب المستوى المناسب (TaRL) والذي يمكّن الأطفال من اكتساب المهارات الأساسية، مثل القراءة والحساب بسرعة. وبغض النظر عن العمر أو الصف الدراسي، يبدأ التدريس على مستوى الطفل. وهذا هو المقصود بـ "التدريس حسب المستوى المناسب". تم تصميم طريقة (TaRL) التي طورتها براثام في الأصل مع الأخذ في الاعتبار الأطفال الذين وصلوا بالفعل إلى المستوى الثالث أو الرابع أو الخامس ولكن لم يكتسبوا بعد المهارات الأساسية. وينصب التركيز على مساعدة الأطفال في القراءة الأساسية والفهم والتعبير عن أنفسهم إلى جانب المهارات الحسابية. هذه هي اللبنات الأساسية التي تساعد الطفل على المضي قدمًا. وقد أظهرت الدراسات أنه بمجرد اكتساب هذه القدرات فإنها تدوم مع مرور الوقت. (TaRL) هي استراتيجية فعالة ومنخفضة التكلفة تساعد الأطفال على "اللحاق بالركب" في فترة زمنية قصيرة. يمكن للأطفال الذين تبلغ أعمارهم 7 أو 8 سنوات أو أكبر والذين كانوا في المدرسة لبضع سنوات أن "يلتقطوا" (pick up) بسرعة.

من جانب آخر، تقرير الحالة السنوية للتعليم (ASER)، هو عبارة عن دراسة استقصائية على مستوى الأسرة تقوم بجمع معلومات عن حالة تعليم الأطفال ونتائج التعلم الأساسية في كل منطقة ريفية في البلاد على وجه التقريب. يعد استطلاع (ASER) بمثابة تمرين تشاركي هائل شارك فيه نحو 500 منظمة وما يزيد عن 250.00 متطوع كل عام منذ عام 2005. وكجزء من المسح، يتم إنشاء تقديرات لحالة تعليم الأطفال وتعليمهم على مستوى المنطقة والولايات والمستوى الوطني. (ASER) هو المصدر السنوي الوحيد للبيانات المتعلقة بنتائج تعلم الأطفال المتاحة في الهند اليوم، وغالبًا ما يُنسب إليه الفضل في تغيير تركيز المناقشات حول التعليم في الهند من المدخلات إلى النتائج. لقد تم تكييف نموذج (ASER) للاستخدام من قبل أربعة عشر دولة أخرى عبر ثلاث قارات. وقد اجتمعت هذه البلدان بشكل عضوي لتشكل شبكة العمل الشعبي من أجل التعلم (PAL)، التي يوجد مقر أمانتها في نيروبي.

وفي السياق ذاته، كتب براثام (Pratham Books): هي منظمة غير ربحية تنشر كتبًا عالية الجودة وبأسعار معقولة للأطفال، أُنشئت عام 2004 لتكملة برنامج "اقرأ الهند". نشرت أكثر من 200 عنوان أصلي بعشر لغات هندية ووصلت إلى أكثر من 14 مليون طفل.

في هذا الإطار، (Lakhon Mein Ek): هي حملة دعوة للعمل أطلقتها مؤسسة براثام التعليمية ومركز (ASER). عملت المنظمة، بالتعاون مع مواطنين من مختلف أنحاء البلاد، على تحسين حالة تعلم الأطفال في 100.000 قرية ومجتمع محلي.

ومن ناحية أخرى، اقرأ الهند (Read India): على الرغم من الإصلاحات التعليمية في الهند في السنوات الأخيرة، إلا أن التعليم الجيد لا يزال يشكل مصدر قلق، خاصة بين المجتمعات ذات الدخل المنخفض. كشفت نتائج (ASER) لعامي 2005 و2006 أن 50% من الأطفال في المدارس الحكومية لا يستطيعون القراءة أو الكتابة أو إجراء العمليات الحسابية الأساسية على الرغم من بقائهم في المدرسة لمدة 4-5 سنوات. تم إطلاق برنامج "اقرأ الهند" في عام 2007 لتحسين مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 14 عامًا، ويتم تنفيذه من قبل معلمي المدارس وعمال أنغانوادي (anganwadi) والمتطوعين الذين تدربهم براثام. وصلت مبادرة "اقرأ في الهند" إلى ما يقرب من 34 مليون طفل حتى الآن، مما أدى إلى تحسينات واسعة النطاق في مستويات معرفة القراءة والكتابة في عدة ولايات في الهند.

التدريس حسب المستوى المناسب (TaRL)

إضافةً إلى ذلك، رغم أن تعميم الوصول إلى التعليم كان واحداً من أبرز إنجازات الهند منذ ماضيها القريب، فإن الكثير من الأطفال ما زالوا لا يكتسبون المهارات الأساسية مثل القراءة والحساب في الوقت المناسب، في وقت مبكر من السنوات الابتدائية.

وفي السياق ذاته، بدأت الحملة في 21 أكتوبر 2015، وبحلول 11 يناير 2016، وصلت إلى أكثر من 150 ألف قرية ومجتمع محلي. علاوة على ذلك، انضم أكثر من 300.000 متطوع إلى الحملة وتفاعلوا مع نحو 1 كرور (10 ملايين) طفل. بحلول 16 يناير 2016، سيتم تحقيق نجاح الحملة من خلال عزم المواطنين في كل مكان على مساعدة الأطفال على اكتساب قدرات القراءة والرياضيات الأساسية في هذه المواقع.

ومن جهة أخرى، التدريب المهني (Vocational Training): في عام 2005، أطلقت شركة براثام معهد براثام، ذراعها للمهارات المهنية. وكان الهدف هو تدريب الشباب من الخلفيات المحرومة اقتصاديًا (العمر 18-25 عامًا) وتزويدهم بمهارات قابلة للتوظيف، إلى جانب إمكانية الوصول إلى فرص العمل وريادة الأعمال. اليوم، تتيح برامج معهد براثام في جميع أنحاء البلاد للشباب الوصول إلى مناصب مبتدئة ومواضع في 10 مهن رئيسية. وتم الوصول إلى ما يقرب من 25 ألف شاب في الفترة من 2017 إلى 2018، وتم تدريب الشباب ثم تعيينهم في وظائف للمبتدئين أو مساعدتهم على بدء أعمالهم التجارية الخاصة.

وفي هذا الصدد، أعمال أخرى: أنشأت براثام كذلك برامج أخرى للأطفال والشباب الهنود المحرومين، بما في ذلك مجلس براثام للأطفال الضعفاء (PCVC)، ومركز رعاية وتعليم الطفولة المبكرة (ECCE)، ومحو الأمية بمساعدة الكمبيوتر.

في هذا الإطار، ولكي يكون نهج "التدريس حسب المستوى المناسب" فعّالاً، فلابد من دمجه في نظام بيئي أكبر تتوافق عناصره مع دعم وضمان التعلم لجميع الأطفال. فيما يلي السمات الرئيسية للنظام المدرسي التي يجب تغييرها لضمان إمكانية التعلم للجميع.

وفي السياق ذاته، البرامج المباشرة (Direct programs): تسعى برامج براثام المباشرة إلى استكمال الجهود الحكومية لتحسين جودة التعليم من خلال التعليم ما قبل المدرسي، وبرامج دعم التعلم، والمكتبات، وتعميم الأطفال المتسربين. يتم توفير الدعم التعليمي لمدة عام كامل في مراكز الأطفال الذين يعيشون في المنطقة المجاورة مباشرة. وعادة ما يتم تنفيذ هذه البرامج في المناطق العشوائية الحضرية أو القرى الفقيرة، حيث لا يتمتع الأطفال بسهولة الوصول إلى التعليم الجيد.

توصية اللجنة الاستشارية العالمية لأدلة التعليم

وفي السياق ذاته، تمت التوصية بنهج براثام التدريس حسب المستوى المناسب (TaRL) باعتباره "عملية شراء جيدة" (Good Buy) في تقرير اللجنة الاستشارية العالمية لأدلة التعليم (GEEAP) الصادر في أكتوبر 2020 حول عمليات الشراء الذكية في التعليم في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل.

• مراجع
• روابط خارجية
• الموقع الرسمي
• براثام الولايات المتحدة الأمريكية
• براثام المملكة المتحدة
• براثام السويد
• براثام أستراليا

المغرب

ومن جهة أخرى، في شتنبر 2022، تم لأول مرة عرض خصائص برنامج (TaRL) في الدورة الثانية للمناظرة الوطنية للتنمية البشرية بالصخيرات، من طرف روكميني بانيرجي، الرئيسة المديرة العامة لمؤسسة براثام، التي طورت البرنامج. وقد جاء الاعتماد على هذا البرنامج في إطار تفعيل العمل بمشروع "مؤسسات الريادة" بسلك التعليم الابتدائي العمومي خلال الموسم المدرسي 2024/2023، تفعيلا لمشاريع تنزيل خارطة الطريق 2022-2026. في أكتوبر 2022، جرى تقديم وتقاسم نتائج المرحلة الأولى منها في إطار "مشروع الدعم التربوي"، وذلك في أفق تعميمها على جميع جهات ومدارس المغرب.