تطوير مهني

المشاركون

علاوةً على ذلك، تشارك طائفة واسعة من الناس، مثل المدرسين وضباط الصف والمهنيين العاملين في مجال الرعاية الصحية والمحامين والمحاسبين والمهندسين في التطوير المهني. يمكن للأفراد المشاركة في التطوير المهني بسبب الاهتمام بالتعلم مدى الحياة، والشعور بالتزام أخلاقي، والحفاظ على الكفاءة المهنية وتحسينها، وتعزيز التقدم الوظيفي، لمواكبة التكنولوجيا والممارسات الجديدة، أو الامتثال للمتطلبات التنظيمية المهنية. الكثير من الولايات الأمريكية لديها متطلبات التطوير المهني لمعلمي المدارس. مثلًا، يجب على معلمي أركنساس استكمال 60 ساعة من أنشطة التطوير المهني الموثقة سنويا. يتم تسمية اعتمادات التطوير المهني بشكل مختلف من دولة إلى أخرى. مثلًا، يطلب من المعلمين في إنديانا أن يكسبوا 90 وحدة تجديد مستمرة في السنة؛ في ماساتشوستس، يحتاج المعلمون إلى 150 نقطة تنمية مهنية، وفي جورجيا يجب أن يحصلوا على 10 وحدات تعليمية محترفة. يجب على الممرضين الأميركيين والكنديين، وكذلك الممرضين في المملكة المتحدة، المشاركة في التطوير المهني الرسمي وغير الرسمي (الحصول على وحدات التعليم المستمر، أو CEUs) من أجل الحفاظ على التسجيل المهني.

التاريخ

ومن جهة أخرى، تدريب موظفي المدارس في الولايات المتحدة، «استدعى الحاجة إلى التطوير المهني [...] واصبح مستعمل بشكل رسمي في عام 1960».

وفي هذا السياق، تقوم جامعة الإدارة والتكنولوجيا باستخدام عبارة «التطوير المهني» من عام 1857 فصاعدا.

التطوير المبدئي

في هذا الإطار، تعرف التنمية المهنية الأولية (IPD) بأنها «فترة تطور يكتسب الفرد خلالها مستوى من الكفاءة اللازمة للعمل بمهنية مستقلة». ويمكن للجمعيات المهنية أن تعترف بالاجتياز الناجح لـ (IPD) بمنح الصفة القانونية أو ما يشابه ذلك. ومن الأمثلة على الهيئات المهنية التي تتطلب (IPD) قبل منح الصفة المهنية معهد الرياضيات وتطبيقاتها، ومؤسسة المهندسين الإنشائيين، ومؤسسة السلامة والصحة المهنيتين.

التطوير المستمر

ومن ناحية أخرى، التطوير المهني المستمر (CPD) أو التعليم المهني المستمر (CPE) هو التعليم المستمر للحفاظ على المعرفة والمهارات. أغلب المهن لديها التزامات (CPD). ومن الأمثلة على ذلك المعهد الملكي للمساحين القانونيين، والأكاديمية الأمريكية للإدارة المالية، ومهنيي السلامة بالمعهد الدولي لإدارة المخاطر والسلامة (IIRSM) أو مؤسسة السلامة والصحة المهنيتين (IOSH)، والمهنيين الطبيين والقانونيين الذين يخضعون للتعليم الطبي المستمر أو متطلبات التعليم القانوني المستمر التي تختلف حسب الاختصاص.

• انظر كذلك
• تمهن
• مسار مهني
• قدرات أساسية
• الترخيص
• معارضة تنظيمية
• تعليم مهني
• تحليل رباعي
• مصادر

الأهداف

من جانب آخر، التوجيه - تعزيز وعي الفرد وصقل تطوره المهني من خلال توفير وتوصية الفرص المنظمة للتفكير والمراقبة.

وفي هذا الصدد، الإشراف العاكس - لدعم وتطوير وتقييم أداء الموظفين في نهاية المطاف من خلال عملية تحقيق تشجع فهمهم وتوضيح الأساس المنطقي لممارساتهم الخاصة.

وفي هذا السياق، بمعنى واسع، قد تشمل التنمية المهنية أنواعا رسمية من التعليم المهني، وعادة ما تكون مرحلة ما بعد الثانوية أو التدريب التقني المتعدد، مما يؤدي إلى التأهيل أو الاعتماد اللازم للحصول على العمل أو الاحتفاظ به. وقد تأتي التنمية المهنية كذلك في شكل برامج تطوير مهني قبل الخدمة أو أثناء الخدمة. وقد تكون هذه البرامج رسمية أو غير رسمية أو جماعية أو فردية. يمكن للأفراد متابعة التطوير المهني بشكل مستقل، أو يمكن أن تقدم البرامج من قبل إدارات الموارد البشرية. التطوير المهني في الوظيفة يساعد على تطوير أو تعزيز المهارات العملية، التي يشار إليها أحيانا بمهارات القيادة، فضلا عن المهارات المهامية. بعض الأمثلة للمهارات العملية هي «مهارات الفعالية»، «مهارات فريق العمل»، و «مهارات التفكير في النظم».

في هذا الإطار، مجتمعات الممارسة - لتحسين الممارسة المهنية من خلال الانخراط في الاستفسار المشترك والتعلم مع الناس الذين لديهم هدف مشترك.

في هذا الإطار، التشاور - لمساعدة فرد أو مجموعة من الأفراد لتوضيح ومعالجة المخاوف الفورية من خلال اتباع عملية منهجية لحل المشاكل.

في هذا الإطار، تعلم الدرس - لحل المعضلات العملية المتعلقة بالتدخل أو التعليم من خلال المشاركة مع المهنيين الآخرين في دراسة منهجية الممارسة.

ومن ناحية أخرى، التدريب - لتعزيز كفاءات الشخص في مجال مهارة محددة من خلال توفير عملية المراقبة، والتفكير، والعمل.

وفي هذا السياق، طريقة دراسة الحالة: أسلوب الدراسة هو منهج تعليمي يتمثل في عرض الطلاب على حالة، ووضعهم في دور صانع القرار الذي يواجه مشكلة (هاموند 1976).

علاوةً على ذلك، فرص التنمية المهنية يمكن أن تتراوح من ورشة عمل واحدة إلى دورة دراسية لمدة فصل دراسي طويل، إلى الخدمات التي تقدمها مجموعة من مختلف مقدمي التنمية المهنية وتتفاوت على نطاق واسع فيما يتعلق بفلسفة ومحتوى وشكل التجارب التعليمية. ومن الأمثلة على نهج التنمية المهنية ما يلي:

ومن ناحية أخرى، الشهادة - لتقييم المهنية وتقييم الكفاءات المختلفة على أساس مجموعة معينة من المعايير المطلوبة في القطاع المستعمل. (مثلًا، في مهنة التدريس هناك شهادة يقدمها مركز اعتماد المعلمين (CENTA) الذي يهدف إلى الاعتراف بالمعلمين المتميزين).

وفي السياق ذاته، المساعدة التقنية - لمساعدة الأفراد ومنظماتهم على التحسن من خلال توفير الموارد والمعلومات، ودعم التواصل وتغيير الجهود.