خطة تعلم

العمل—التعليم المهني

من جانب آخر، وغالبا ما تكون لخطة التعلم أجزاء خاصة بالشخص أو تكون مكشوفة لمجموعة محددة أو تكون لعامة الناس.

مشهد التعلم

تقدم أدوات مثل إلغ (Elgg) تسهيلات لتطوير مشاهد التعلم.

وعلى صعيد آخر، مشهد التعلم هو مفهوم أشمل بالمقارنة مع خطط التعلم. إذ يضع الفرد في مركز عمليية التعلم ليسمح لهم بالتواصل مع الغير من المتعلمين وبالتالي خلق مجتمعات محلية على الإنترنت.

كذلك، يجمع مشهد التعلم بين قوة الحافظة الإلكترونية وقوة الشبكات الاجتماعية. ويستند عادة مشعد التعلم على مصالح وأسلوب تفكير ومهارات وكفاءة الفردية. من خلال تقاسم نفس التطلعات والأفكار، يمكن للاعضاء تقديم الدعم والتشجيع لبعضهم.

أنماط التعلم

ومن ناحية أخرى، البدنية—يمكن للياقة البدنية أن تكون شكلا من أشكال التعلم ويمكن استخدامها خطة تعلم لتحسين ومتابعة اللياقة البدنية للشخص.

وعلى صعيد آخر، ثقافة—تعلم شخص عن نفسه أو عن غيره من الناس أو عن إحدى الثقافات.

وفي هذا الصدد، السياسية (المواطنة) -- تعلم المزيد حول نظام الحكم في أو حقوق وواجبات المواطنة

ومن جهة أخرى، المالية—تعلم كيفية إدارة الأموال، وكيفية عمل المال في الاقتصاد

من جانب آخر، العلاقاتية—ما يجب تعلمه حول الإنسان فيما يتعلق بالعلاقات، وكيفية تحسين فعالية العلاقات.

الروحية—تعميق فهم البعد الروحي للحياة؛ للصلاة وللتأمل.

كذلك، ويمكن استخدام خطة التعلم للعديد من انماط التعلم. ونعرض فيما يلي واحد من التصنيفات المتداولة:

خطط التعلم، وثائق التعلم والحافظة الإلكتروني

في هذا الإطار، عندما تتطور خطة التعلم، وتحقق الأهداف، يتم جمع الأدلة لتصبح وثيقة تعلم. أصبح هناك الكثير من الاهتمام بوثائق التعلم أو بحافظة السجلات الإلكترونية في علم أصول التدريس الحديثة والاندراغوجيا. والجدير ملاحظته أن خطة التعلم تتطلع إلى ما يجب تحقيقه (أي للمستقبل) أما وثيقة التعلم تتطلع على ما تم انجازه (أي الماضي). وجهان لعملة واحدة.

مكونات الخطة التعليمية

من جانب آخر، مجموعة من أهداف التعلم لـ الشخص (أو المؤسسة) تحقيقها في غضون مدة محددة من الزمن.

علاوةً على ذلك، ينبغي على كل عمل أن يرتبط بواحدة أو أكثر من الموارد ومن الأدلة.

من جهة ثانية، تكون خطة التعليم جيدة إذا كانت وثيقة بليغة تجتمع فيها العناصر التالية:

كذلك، يجب أن يكون لكل هدف تعلم (أو هدف فرعي) سلسلة من الخطوات الملموسة أو الإجراءات التي ترشد للتحرك نحو هذا الهدف. وينبغي أن تكون الإجراءات سلوكيات فعلية. مثلا، كتابة مقال عن جودة الويكيبيديا هي مثال على إجراء صحيح. أو، إذا كان الهدف هو تعلم "فهم الطبخ الهندي"، فإن إعداد طبق مسالا قد يكون الإجراء المناسب.

إضافةً إلى ذلك، وتستعمل الأدلة كوسيلة اثبات أن إجراء ما قد اتخذ، وانه تم إحراز تقدم نحو الهدف، وفي النهاية لاثبات تحقيق هذا الهدف. يمكن أن تكون الإثباتات خاص، في حالات لا يحتاج الشخص إلى شرح ان الهدف تحقق لأشخاص آخرين أن تحقق هذا الهدف، أو يكون معلن للملاء عندما يكون مطلوب أدلة.

ومن جهة أخرى، يكون من المفيد غالبا أن تقسم الأهداف الكبيرة لأهداف فرعية أصغر تتيح المزيد من التحكم الأهداف التي يمكن تحقيقها في غضون أسابيع أو أشهر.

علاوةً على ذلك، الموارد هي أن أي شيء يمكن أن يستعمل لتحقيق الإجراءات المطلوبة لتحقيق هدف التعلم. واحدة من أفضل الموارد هو المعلم أو المدرب، ولكن هناك الكثير من من المارد الأخرى، بما في ذلك الكتب، والدورات، والسفر، والإنترنت. وبمجرد أن يتم تطبيق الموارد غالبا ما يكون من المفيد تحديد مدى فعاليته، وبخاصة في الحالات التي يتم فيها تقاسم خطة التعلم.

الروابط الخارجية

• وهناك شعور متزايد لدعم مصادر المفتوحة للمحفظة الإلكترونية.
• راجع كذلك
• بيئة تعلم شخصية
• مستعرضة إلكترونية
• منحنى التعلم
• بحث تربوي

ومن جهة أخرى، جامعة ييل يوفر الدعم الفعال لموظفيها التعلم الخطط وهناك عدد من الوثائق المفيدة في موقعها.

إدارة خطة التعلم

وفي السياق ذاته، تكون خطط التعلم أكثر فعالية عندما تراجع وتتطور بشكل منظم. واحد طرقة القيام بذلك هو استخدام الخطة تعلمية لتعقب النشاط اليومي، ويفضل أن تكون مرتبطة ببعض أهداف التعلم. مثلا، يقوم الدراج بمراقبة مساره يشكل يومي، أو ان يستعمل المدونة لمراقبة تطور تعلمه، وهلم جرا. امهم هو دمج التعلم مع مخطط متابعة التعلم بشكل يومي.