مقروئية
المحتويات
تعريفًا بالموضوع، المقروئية أو الانقرائية هي مدى سهولة قراءة وفهم نص ما. هنالك الكثير من العوامل التي تستعمل لقياس المقروئية، مثل: «سرعة الإدراك» و «قابلية الإدراك عن بعد» و «قابلية الإدراك عند إلقاء نظرة سطحية» و «قابلية الرؤية» و «تقنية الوميض المنعكس» و «سرعة القراءة» و «حركة العين» و «الإجهاد في القراءة». ويستعمل مصطلح المقروئية في معاني منها:
- وضوح الخط والكتابة والطباعة.
- سهوله القراءة.
- سهوله الفهم أو الاستيعاب الراجعة لأسلوب الكتابة.
إضافةً إلى ذلك، ويمكن القول أن الانقرائية أو المقروئية تعني أن تكون المادة المقروءة ملائمة لقدرات القارئ على القراءة وانجذابه إلى المقروء وفهمه معنى ما يقرأ؛ أي تكون المادة المكتوبة ضمن حدود قدرة من كتبت لهم فيقرؤنها ويفهمونها بيسر وسهوله.
علاوةً على ذلك، وعلى الرغم من أن استعمال مصطلح الانقرائية يبدوا حديثاً إلا أن الاهتمام به له جذوره القديمة والتي تتمثل في تسهيل أسلوب الكتابة، وتذليل صعوبات القراءة.
في هذا الإطار، يتميز مصطلح المقروئية «الإجمالية» عن مصطلح «وضوح الحروف» الذي يستعمل لقياس مدى سهولة تمييز الحروف أو الرموز عن بعضها البعض. يستعمل مصطلح المقروئية كذلك لتحديد مدى سهولة قراءة شيفرة برنامج حاسوبي من قبل البشر.
قياس المقروئية
- أسلوب الأحكام (تقدير الخبراء أو المحكمين)
- أسلوب استخدام معادلات (صيغ) المقروئية
- أسلوب اختبار الاستيعاب
- أسلوب اختبار التكملة
- أسلوب اختبار التتمة
كذلك، تشير الأدبيات إلى وجود أكثر من أسلوب لقياس الانقرائية من أهماها ما أشار له الهاشمي وعطية (2009م) واللبودي (2009م) وأبو سكينة (2009م):
الصيغ المبكرة للمقروئية لدى الأطفال
العوامل المؤثرة في مستوى المقروئية
كذلك، في سنة 1923 نشرت بيرثا إيه. ليفلي وسيدني ل. بريسي أول صيغة لسهولة القراءة، فقد كانتا قلقتين من احتواء كتب العلوم في المدارس الثانوية الكثير من المصطلحات التقنية، وشعرتا بأن المعلمين يمضون وقت الحصة كله في شرح هذه الكلمات، وناقشتا بأن صيغتهما ستساعد على قياس «حِمل المفردات» في الكتب المدرسية وتقليصه، إذ استعملت هذه الصيغة خمسة مدخلات متغيرة وستة ثوابت، وعدّت لكل ألف كلمة عدد الكلمات الفريدة، وعدد الكلمات غير الموجودة على قائمة ثورندايك، ورقم الفهرس المتوسط للكلمات المدرجة على القائمة، واستغرق تطبيق الصيغة على كتاب ما يدوياً ثلاث ساعات.
تقويم مستوى مقروئية الكتب الدراسية
المراجع
تحسين القدرة القرائية للطلاب، وعلاج ضعف الطلاب في القراءة
قوائم تكرار المفردات
وعلى صعيد آخر، في عشرينيات القرن العشرين، بحثت الحركة العلمية في التدريس عن اختبارات لقياس تحصيل الطلاب للمساعدة في تطوير المناهج الدراسية، فلطالما عرف المعلّمون والمربّون أنه لتطوير مهارات القراءة، يحتاج القرّاء -وخصوصاً المبتدئون منهم- إلى مواد قرائية تتوافق مع قدراتهم، وقد اعتمد ناشرو الكتب المدرسية في ذلك على الأبحاث الأولية لعلماء النفس الجامعيين.
ومن ناحية أخرى، أشار عالم النفس التربوي إدوارد ثورندايك من جامعة كولومبيا إلى أن المعلمين في روسيا وألمانيا استعملوا تعداد الكلمات المتكررة لموافقة الكتب بمستويات الطلاب، إذ كانت تعتبر المهارة بالمفردات الدليل الأفضل على التطور الفكري، والمؤشر الأقوى على سهولة القراءة، وفي سنة 1921 نشر ثورندايك كتاب كلمات المعلمين، الذي احتوى على تكرار 10,000 كلمة، وهو ما سهّل على المعلمين اختيار كتب تتوافق مع مهارات القراءة لدى طلابهم في الفصل، وأمن كذلك أساساً للأبحاث المستقبلية عن سهولة القراءة.
في هذا الإطار، كانت قوائم تواتر الكلمات أفضل الوسائل لتقييم سهولة قراءة النصوص حتى وصول أجهزة الكومبيوتر، وفي عام 1981، أدرجت موسوعة الكتاب العالمية المستويات الموافقة لـ44,000 كلمة.
النص
- العوامل التي تعود للنص وتشمل:
- لجانب الخاص بنوعية الكلمات الواردة في النص
- الجانب النحوي الخاص بتركيب الجمل
- ملاءمة النص لمستوى المتعلمين وميولهم وخبراتهم
- الإخراج الفني للنص
أبحاث مبكرة
وعلى صعيد آخر، في ثمانينيات القرن التاسع عشر، وجد أستاذ اللغة الإنكليزية ل. إيه. شيرمان أن طول الجملة الإنكليزية بات أقصر، ففي العصور الإليزابيثية، تألفت الجملة وسطياً من 50 كلمة، أما في زمنه تقلّص العدد لـ 23 كلمة.
- أثبتت أبحاث شيرمان أن:
- الأدب موضوع للتحليل الإحصائي.
- تساعد الجمل الأقصر والمصطلحات الدقيقة الناس على فهم ما هو مكتوب.
- يسهل فهم الحديث أكثر من النص.
- يصبح النص أسهل مع مرور الوقت إذا شابه الحديث أكثر.
وفي هذا الصدد، فكتب شيرمان: «باختصار، ستتبع اللغة الإنكليزية الأدبية صيغ اللغة المحكيّة المعيارية التي تشتق منها، فلا ينبغي أن يكون حديث المرء أسوأ من كتابته، وبالمثل، لا ينبغي أن يكتب المرء بشكل أفضل من التحدث، فتُعتبر الجملة الشفوية هي الأوضح، لأنها نتاج ملايين الجهود اليومية لتكون واضحة وقوية، وهي تمثّل جهدًا سباقًا لآلاف السنين سعياً لإتقان وسيلة فعالة للتواصل».
ومن ناحية أخرى، في سنة 1889 في روسيا، نشر الكاتب نيكولاي إيه. روباكن دراسة تناولت 10,000 نص كتبه عامّة من الناس، فأخذ من هذه النصوص 1500 كلمة يعتقد أن أغلب الناس يفهمونها، ووجد أن العوائق الرئيسية أمام الاستيعاب كانت في الكلمات غير المألوفة والجمل الطويلة، فبدأ من خلال دوريته الخاصة عند عمر الثالثة عشرة بنشر الكثير من المقالات والكتب عن العلم ومواضع عديدة أخرى للأعداد الكبيرة من القرّاء الجدد في جميع أنحاء روسيا، فلم يعتقد روباكن أن الناس حمقى، وإنما كانوا فقراء ببساطة، وبحاجة لكتب رخيصة، ومكتوبة بمستوى يمكن فهمه.
علاوةً على ذلك، في عام 1921، نشر هاري د. كيتسون كتاب ذهن المشتري، وهو أحد أوائل الكتب التي طبقت علم النفس على التسويق، فأظهر عمل كيتسون أن كل نوع من القراء اشترى وقرأ نمطه الخاص من النصوص، وبقراءته صحيفتين ومجلتين، وجد كيتسون أن الجمل والكلمات القصيرة كانتا أفضل المساهمين في سهولة القراءة.
استخدامات
ويمكن أن تستعمل المقروئية في:
القارئ
- العوامل التي تعود إلى القارئ وتشمل:
- الخلفية الثقافية والمعرفية السابقة لدى القارئ
- معرفة القارئ بالموضوع الذي يتناوله النص
- ميول القارئ ودوافعه
- العمر القرائي (المرحلة العمرية) والقدرة على القراءة
📝 هل في هذه المقالة خطأ؟
إذا وجدت معلومة تحتاج تصحيحاً أو إضافة، أو أردت حذف المقالة، أرسل لنا طلباً وسنراجعه.
ما رأيك في هذه المقالة؟