نهج حلزوني

على سبيل التعريف، يُعدّ النهج الحلزوني أسلوبًا شائعًا في التعليم، حيث ينصبّ التركيز الأولي على الحقائق الأساسية للموضوع، مع تقديم المزيد من التفاصيل تدريجيًا مع تقدّم عملية التعلّم. وخلال عملية التدريس، يُشدّد على كلٍّ من الحقائق الأساسية الأولية وعلاقتها بالتفاصيل اللاحقة بشكل متكرر لترسيخ المعلومات في الذاكرة طويلة الأمد.

ومن ناحية أخرى، يصف الباحثان التربويان ر. م. هاردن ون. ستامبر النهج الحلزوني بأنه منهج يُعاد فيه تناول المواضيع أو المواد أو المحاور خلال الدورة، مع ربط ما تمّ تعلمه سابقًا بما تمّ تعلمه سابقًا، مما يزيد من كفاءة المتعلّم.

علاوةً على ذلك، اقترح جيروم برونر النهج الحلزوني كمنهج تعليمي يُعاد فيه تناول كل موضوع أو مجال مهارة على فترات، بمستوى أكثر تعقيدًا في كل مرة. يبدأ المنهج باكتساب المعرفة الأساسية بالموضوع، ثم يُضاف إليه المزيد من التعقيد، مما يُعزّز المبادئ التي نوقشت سابقًا. يُستعمل هذا النظام في الصين والهند. مع ذلك، يستند منهج برونر الحلزوني بدرجة كبيرة إلى نظرية التطور لتفسير كيفية التعلّم بشكل أفضل، ولذلك تعرّض لانتقادات من المحافظين. في الولايات المتحدة، تُقسّم الصفوف الدراسية حسب المرحلة الدراسية - علوم الحياة في الصف التاسع، والكيمياء في الصف العاشر، والفيزياء في الصف الحادي عشر. يُدرّس المنهج الحلزوني علوم الحياة والكيمياء والفيزياء جميعها في عام واحد، ثم مادتين، ثم مادة واحدة، ثم المواد الثلاث مرة أخرى لفهم كيفية ترابطها. ويعتقد برونر كذلك أن التعلم يجب أن يكون مدفوعًا بالاهتمام بالمادة الدراسية بدلاً من الاختبارات أو العقاب، لأن المرء يتعلم بشكل أفضل عندما يجد المعرفة المكتسبة جذابة.