ويليم بيري

للمزيد من القراءة

ومن جهة أخرى، بيري، وليم ج. (1948). من المستشارين والكلية. هارفارد التعليمية الاستعراض. 18، ص 8-34

علاوةً على ذلك، بيري، وليم ج. الابن (1970). أشكال الفكرية والأخلاقية التنمية في سنوات الكلية: مخطط. (نيويورك: هولت، راينهارت، وينستون)

في هذا الإطار، بيري، وليم ج. (1955). النتائج التي توصلت إليها اللجنة في الإرشاد والتوجيه. سجلات أكاديمية نيويورك للعلوم. 63, 396-407

وفي هذا الصدد، بيري، وليم ج. الابن (1976). تعطي الاختزال الواجبات المنزلية سكيلبلدنغ عمليات تجميل! مجلة التعليم التجاري، 52, 2, 85-87

علاوةً على ذلك، بيري، وليم ج. ووايتلوك، تشارلز ب. (1954). السريري المنطقي قراءة الفيلم. هارفارد التعليمية الاستعراض. 24، ص 6-27.

من جهة ثانية، بيري، وليم ج. الابن et al.(1968). أنماط التنمية في الفكر والقيم من الطلاب في كلية الفنون الحرة: المصادقة على المخطط. التقرير النهائي.

وفي هذا السياق، بيري، وليم ج. الابن (1981). «المعرفية والأخلاقية النمو: صنع من معنى» آرثر تشكرنغ وشركاه الحديث الكلية الأمريكية (سان فرانسيسكو: جوسي باس): 76-116.

علاوةً على ذلك، بيري، وليم ج. (1959). الطلاب يستعمل إساءة استخدام مهارات القراءة: تقرير مقدم إلى كلية. هارفارد التعليمية الاستعراض. 29, 193-200

وفي هذا الصدد، بيري، وليم ج., استي، ستانلي G., ومورير، أ. هوبارت. (1953). «التعاون بين العميل والمستشار» في مورير، أ. هوبارت العلاج النفسي: النظرية والبحث (ص 95-119). أكسفورد: دار نشر رونالد،

ملخص لبحوث بيري

إضافةً إلى ذلك، يحدد مخطط بيري نمو الطالب بتسعة مواقف تبداء بالتفكير وتمر بالتفكير النسبي وتنتهي بالالتزام.